（五）观察法

了解学生离不开观察，和其它调查方法一样，观察法也是搜集学生各种活动资料的基本途径。

观察法是在自然的条件下，在一定时间内有目的有计划地对学生的学习现象作出客观的、细致的、深刻的、完整的、集中的体察和分析判断，以便了解学生。例如通过对学生听课情况的观察可了解到学生对某一问题是否听懂弄明白了，了解到学生学习的积极性。学生的思维活动往往会从面部表情上流露出来，课听懂了，会露出愉快满意的表情，心领神会；听不懂时，会表现出焦虑不安、惶惑的表情。通过对学生解题过程的观察，可了解其解决数学问题时的思维情况及思维素质。

运用观察法时，要善于在繁杂的现象中选择所需要观察的事实，善于及时地抓住某些变化的重要材料，并敏捷地发现各种现象间的联系。观察者一定要坚持客观的实事求是的原则，有目的、有计划系统地进行观察，注意积累第一手资料。防止带着有偏见的预定的观点去看问题。只有以观察到的真实情况来作分析，作结论，才能得出科学的结论。

此外，还有许多了解学生的方法和途径，如实验法与个案分析法，通过

课外辅导、生活上接近学生与学生打成一片等多种途径，实际上，只有综合运用多种方法进行调查研究才能真正全面地、深刻地了解教学对象，值得一提的是，学习有关理论，提高理论水平，从整体上了解学生不同年龄阶段的心理特点和认识规律也是了解教学对象的一种不可忽视的重要方法。

主客体“动力素质说”