教与学、教师主导与学生主体的辩证关系

教学活动是师生双边的活动，教与学密切联系，相互作用，教师的教完全是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教，二者相互依存，缺一不可。他们之间既相矛盾，又相统一，任何一方的活动都以另一方为条件。在教学过程中，首先要承认教师是教育的主体，居于主导的位置，只是通过教师的组织、调节、指导、启发和传授，学生才能在较短的时间内把人类长期积累的知识经验学到手，并形成相应的技能、技巧，发展以认识能力为核心的各种能力，奠定科学世界观的基础；同时也应该承认，学生是学习的主人，是教学认识活动的主体，教师对学生的任何指导、启发和传授，只有当学生积极参与其中时，才能起到相应的作用，没有认识主体的主观能动性，是不可能真正认识世界的，所以，在教学过程中只有充分发挥两个积极性，即教师“教”的积极性的学生“学”的积极性，并使教与学之间积极配合，协调一致，教学活动才能顺利进行。当然，在教学过程中虽然教与学都必须充分发挥主观能动性，但两者所处的地位还是不同的，在教与学所组成的矛盾中， 教师处于矛盾的主要方面，因为教师肩负着社会的委托，按照社会的要求培养和教育人，教师的教学内容的已知者和教学过程中的组织者，教学任务的确定，教学内容的安排，教学方法的运用和教学组织形式的选择等，都是由教师决定的。在研究教学过程中教与学、师与生的辩证关系时，首先应该强调，教师在教学过程中始终起着主导的作用，同时也应明确指出，学生在教学认知活动中主观能动性的发挥，也是由教师决定的，从这种意义上可以认为，学生主观能动性的充分发挥，是教师主导作用的一个突出表现。