课堂影响的群体过程

课堂交互作用中学生之间的交互作用和群体过程。学生与学生的交互作用及学生的非正式群体在传统的交互作用中常常是被认为是对学生没有影响，或者是与教师的影响相对立的。课堂中一般都禁止和压制学生与学生之间的联系，只有在课外生活中，才允许同伴发生交互作用。有的研究表明： 学生与学生之间的关系，比任何其他因素对学生的成绩、社会化和发展的影响都更强有力，与同伴的社会交互作用是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本条件。但是这并不意味着只要简单地把学生放在一起，让他们去相互影响就会自然而然地出现这种结果。学生之间的某些交互作用会导致学生彼此拒绝和自卫的回避，只有当在使个人与他人之间建立起具有被接受的支持特点的关系时，学生之间的交互作用才能达到此目的。教师是课堂中具有相当权力的领导，应建设性地利用群体的力量，创设环境，促进学生之间的良好的交互作用。这就要求教师理解群体动力学的原理，用它来指导课堂的交互作用，促进学生的发展。

群体是由具有独特性的个体构成的。由于学生来自不同的环境和社会背景，其个性不同，在群体中，不同的学生承担了不同的角色，显示出个体的独特性。但作为整体，它有其超越群体成员的特点。目标、行为规范、凝聚力、心理气氛、沟通方式、领导风格等决定了群体成员间和与其它群体的交互作用的性质。