一、当前中小学校长在认识和管理工作中存在的误区

价值取向误区。学校的一切工作完全置于考试的指挥棒之下，招考的目标替代了教育方针。价值观念仍停留在培养单一型人才，将升学作为学校质量的唯一目标上。

教学评价上的误区。办学方向完全为社会舆论所左右，缺乏正确的指向性。办学的唯一目标就是使学生升入高一级学校，评价教师工作和学生的优差的唯一标准是学生的考分。

教育理论指导上的误区。对教师工作的指导上，强调以行为主义理论为基础的单纯训练模式，而排斥认知科学，忽视学生认知中的主体作用，采取加重学生负担的方法，导致课堂教学中的满堂灌，填鸭式的教学。