二、中小学校长要在转轨中有所作为

树立素质教育观念。中小学校长要认真学习教育法规及教育理论。学习邓小平“三个面向”理论。充分认识到“应试教育”的目标过于狭窄，抑制了学生学习的积极性，束缚了学生的手脚，增强向素质教育转轨的迫切感。克服在向素质教育转轨中无能为力的认识和消极观望的态度，尽力减少招考的指挥棒的影响。应该使每一个学生都健康活泼地成长，培养既全面发展又有个性的一代新人。工作中还要抓好课程的建设。其一，要保证学科教学质量，严格按大纲规定开齐开全课程，开足开够课时，加大教学投入，配齐教学设施。其二，要广泛开展第二课堂活动。建立各种课外活动小组，充分利用多媒体在课外活动中的作用。其三，注重环境的育人作用。在校内，要充分运用校风、校训、教风、学风等构成的学校风尚的感召力和凝聚力，潜移默化地影响学生，建立学校、家庭和社会教育网络，发挥各方面的教育作用。
要制定切实可行的素质教育目标。首先，要对过去工作进行认真总结，查找经验和不足。而后，准确地确定素质教育目标。要以培养学生学会做人

为首要任务，以培养能力，发展个性为教育目的。全面提高学生思想品德、科学文化、身心和劳技等多方面素质，为学生适应未来社会发展需求打下坚实的基础。在工作中，应坚定不移地贯彻党的德智体全面发展的教育方针，面向全体学生。要根据新目标，实行目标管理，层层分解，落实到基层，落实到教职工头上，定期考核，形成素质教育的目标管理运行机制。

提高教师素质，改革教学方法。现在部分学校的教师，在教育思想、教育观念、教学方法上都需要迅速转变，自身的素质也需要进一步地提高。学校要建立素质教育的激励机制，调动教师向素质教育转变的积极性。要提出教师工作的目标，鼓励教师冒尖，形成个人教学风格；同时要给予相应的名誉和利益，从而调动教师的内在动力，使其在素质教育中提高认识，转变观念，探索新的教育教学方法。
建立素质教育评估体系。素质教育的质量目标，是德、智、体协调发展的综合目标，而“应试教育”下的升学率只是其中的一部分。要制订德育目标、智育目标、体育目标、美育目标和劳动技术教育目标，还要有情感方面和动手操作方面的目标。学校在评价班级工作和学科教学时，要注意巩固率和合格率，目的是引导教师在教学中，确保差生不被淘汰，使教师面向全体学生。要组织参加必要的社会实践活动，在实践中锻炼自己，了解社会。 5.改革考试内容和考试方法。素质教育下也要考试，而这是合格性的考

试。在考试内容上，要改革过去那种只考学生死记硬背的知识为考知识和考能力并重，还要通过考试来培养学生的心理品质和应试策略。要区分开学校考试和选拔性考试。既要全面考核又要注意减轻学生负担。在考试方法上既要客观公正，又要灵活多样，要把平时考核和期末考试相结合，把考知识和考运用结合起来，还要积极尝试多媒体在考试中的运用。