二、运用情感教育，培养学生自主意识，完善他们的良好个性心理

人要认识自己，需把自己与所处的世界区别开来，意识到自己是生活的主人，并形成完善的自我意识。这需经过很长的发展过程。

当今学生的心理有很大的变化，他们对分析自己、评价自己产生了越来越浓的兴趣。他们对别人有关自己的评价也格外敏感，强烈关注着自己的品格和才能发展。他们极力希望“有当家做主，表现自己才能的机会。”例如， 班干部的产生，老师不易直接推荐，而是让学生们毛遂自荐或是用民主选举办法产生。在这个过程中，教师应大胆地对班干部采取放手与扶植相结合的培养办法，使学生的自主意识得到充分地提高。另外，应当注意：班里学生的性格、气质都各有差异，决定了学生个性心理上的差异。老师应重视对个性不同的学生进行不同的教育。在一些活动中，让个性不同的学生担任不同的角色，让他们在活动中感受成功的心理体验，从而有目的地引导不同类型的学生提高自主意识，养成自尊、自强的良好个性心理品质。久而久之，就可以收到明显的效果。

总之，我们应通过情感教育去陶冶和培养学生良好的心理素质，这不仅是加强青少年学生德育教育的有效途径，也是我们培养合格的社会主义公民的必然要求。