一、应试教育是时代的产物

文革时期，我国的教育一度受到很大冲击，出现过所谓的“知识越多越反动”和“读书无用”等论调。文革以后，恢复高考，我国教育才逐步走上正轨，高考成绩逐年上升，升入高校的学生逐年增多，呈现出一幅“不拘一格降人才”的景象。

伴随着教育的发展，在十一届三中全会的指引下，我国的国民收入有了大幅度的提高，全国范围内解决了温饱问题，一部分人提前富了起来，在这种情形下，教育行业逐渐形成一种竞争机制，即以升学率作为衡量一个地区、一个乡镇、一所学校教育工作的好坏，形成现在所说的“应试教育”。其特

点是：（一）升学要考什么学校就教什么，不考的课不开或少开；（二）升学有希望的学生就教，没希望的就不教。

从上面可以看出，“应试教育”是时代的产物，与“读书无用”相比是一个大的进步，在某些方面也是适合我国国情的。但就教育效益来说，应试教育是一种低效益的教育方式，因为无论投入是多是少，从产出看，应试教育只教了一部分学生，就教的这一部分学生来说，还普通存在着“高分低能” 的现象。