一、教师劳动影响的示范性特点，要求教师必须不断提高自己的素

质

在教育活动中，教师主要是以主体的思想、学识和品德行为，通过示范

的方式直接影响学生，德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师的思想品德、知识能力、情感意志，兴趣爱好、行为作风、性格习惯、思维方式、

语言表达等作为教师劳动的基本手段，都对学生起着重要示范作用，教师的一言一行、待人接物、工作态度、以及走路的姿势、衣着式样、书写字体的特点，学生都无时无刻不在观察和模仿。在学校里，特别是在学生面前，教师每天处在学生严格的监督之下。示范性影响对学生起潜移默化的作用，影响着学生智慧、情感、意志品质的发展，特别是低年级学生，他们常常以教师的行为、品质作为衡量自己的参照标准，倾向于把教师的行为方式、思想方式和待人接物的态度理想化，以此作为自己的行为典型进行模仿。教师劳动影响示范性的作用不仅影响一个人的学生时期，而且影响一个人的一生； 不仅在课内、校内，而且在课外、校外仍然发生影响。教师在无形中影响着学生个性的形成和发展。

教师的劳动任务在于造就完美的下一代，塑造高尚的灵魂。教师从事劳动的最重要的“工具”就是他自身的思想品德、知识才能，也就是教师本身的以下五种素质。第一、教师的政治思想素质；第二、教师的道德素质；第三、教师的科学文化素质；第四、教师的能力素质；第五、教师的身体素质和心理素质。教师的素质是教师劳动示范性的必不可少的“工具”，而这“工具”还随劳动情景的复杂性不断调整、补充、完美和加强。这正是要着重提到的教师要不断提高素质。其内在意义就在于此。