试论素质教育

山东临沂教育学院周厚英

人的素质是指个体在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成

和发展起来的稳固的性质。

所谓素质教育，就是运用科学的教育方法，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。具体说来，它有以下含义：第一，素质教育就是普及教育，是以整个民族素质的提高为出发点的教育，这是素质教育的根本目的。其二，素质教育就是挖掘人的潜能的教育，是使每个受教育者的个性都得到充分发展，潜能得到较好开发的教育，这是素质教育的核心。其三，素质教育就是思想品德的教育，就是使受教育者形成社会主义基本思想道德的教育。其四，素质教育就是心理品质的教育，尤其注意培养学生正确对待成功与失败的心理素质，要使受教育者形成优良的性格。其五，素质教育就是注重能力培养的教育，是避免高分低能现象的教育，是培养开拓创新精神的教育。所以我们说素质教育是潜能开发、心理品质培养和社会文化素养训练的整体教育。在建设有中国特色的社会主义的今天，尤其需要进行素质教育。

从社会主义现代化建设的需要看素质教育的必要性。因为祖国的社会主义现代化建设需要各种各样的人才。这里所说的“人才”，并不仅仅是指会“激扬文学”的专家教授和能够“指点江山”的干部领袖等尖端人才，新的时代对人才有了新的定义，认为凡是通过自己的劳动，无论是体力劳动，还是脑力劳动，只要是能用自己的劳动为社会做出贡献的人就是人才。事实上，祖国的现代化建设不仅需要大量的尖端人才，而且需要大批基本素质好的普通劳动者。如果我们不进行素质教育，不是让青少年一代的个性得到充分发展，潜能得到较好开发，我们的教育只是跟着高考指挥棒单纯地重视教育，那就培养不出现代化建设所需要的各类人才来。

工业建设只有工程技术人员不行，还需要大量的基本素质好的技术工人。如果没有一支素质高的工人队伍，建成工业现代化是不可能的。

农业只有科学技术人员建不成现代化，还需要大批素质高的新型农民。如果占人口 80％以上的农民素质不高，这样不仅农业实现不了现代化，而且中华民族的振兴也成了空话。

军队只有元帅、将军也不行，还需要许多本领过硬、吃苦耐劳、能打硬仗的普通战士。如果没有一支素质高的人民军队，国防科学的现代化是不可想象的。

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总之，现代化建设的各行各业既需要大批高科技尖端人才，又需要大量优秀的普通劳动者。只有进行素质教育，才能培养出现代化建设所需要的各类优秀人才来。我们的社会主义事业才能后继有人，现代化建设才能早日实现，中华民族的振兴才有希望。

从青少年一代健康成长的需要看素质教育的重要性。青少年一代是祖国的未来，我们的希望，学校教育又是青少年成长的必经之路。他们虽然都是生长社会主义的新中国，但是，由于他们的家庭教育不同、生活环境不同、遗传基因不同、经济条件不同，因而他们从小就形成了千差万别的性格特点。针对他们的个性差异，我们只有进行素质教育，改变以往由于重视升学率而单纯重视学习成绩的片面教育，才能育好下一代。目前在基础教育中存在的较为普遍的问题是忽视素质教育，不是从青少年成长的需要出发，部分教师单纯地依据考试分数，简单地把学生划分为优等生与差等生。为了应付升学率，重点培养学习成绩好的学生。在这些所谓“优等生”世界观、性格形成

的中学阶段，对他们一味地表扬，过分地宠爱，这样很容易使他们产生骄傲的思想，将来走上复杂的社会也会唯我独尊、妄自尊大。将来一旦受挫很可能又一蹶不振。心理学的研究表明，对学习成绩好的学生一味赞扬，影响他们良好性格的形成，不利于他们的健康成长。只有进行素质教育，既重视个性发展，又注重优良品格的培养；既重视个人潜力的挖掘，又不忽视基础教育；既重视智育，又注重能力的培养；既重视尖端人才的培养，又不忽视普及教育，对每个青少年进行素质教育，才能育好“优等生”。

对于学习成绩差的学生，进行素质教育更为重要。其实，学生低分的原因是多方面的，低分并不等于低能。峰高谷低，人无万能。清朝顾嗣协的《杂兴》诗说：“骏马能历险，力田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟”。正是所谓尺有所短，寸有所长。虽然学习成绩差的学生不能过目成诵，成不了学富五车的学者，但是，他们也许能成为驰骋疆场的将军，运筹帷幄的领袖⋯⋯。如果教师对低分的学生一味地指责、贬低，这会挫伤他们的自尊心，打击他们的自信心。自信，是成功的起点。任何人失去了自信，就像鸟儿失去了翅膀。这样会危害那部分青少年的健康成长。也许，他们除了做学问之外的其他天赋就被扼杀掉，一生做个平庸之辈。实际上，有不少杰出人物的少年时代成绩并不理想。据说，数学家华罗庚留过级，数学家张广厚中学时代数学曾不及格，爱因斯坦的成绩也不好，爱迪生的成绩很糟糕。但是他们后来都取得了杰出的成就。蛋里孵出的小天鹅，在变成翩翩骄子前，时常会有一个丑小鸭似的过程。我们进行素质教育，就是要使学校成为变丑小鸭为美天鹅的摇篮。由此可见，进行素质教育，无论是对学习成绩好的，还是对学习成绩差的，都是非常重要的。只有进行素质教育，才能育好下一代。素质教育代代相传，提高整个中华民族的素质才有希望。

从振兴中华的需要看素质教育的紧迫性。一个国家的振兴，一个民族的兴旺，如果没有素质高的国民的团结奋进是不可能的。我们只有进行素质教育，并使素质教育代代相传，才能把国民的潜能挖掘出来，才能使整个民族具有开拓创新精神、团结合作精神、无私奉献精神。如果我们不进行素质教育，我们的民族不能振兴，我们的国家不能富强，我们就会重蹈“落后就要挨打”的覆辙。在当今世界日新月异，飞速发展的今天，在即将跨入二十一世纪的关键时刻，如果我们不进行素质教育，中华民族就不能以巨人的姿态屹立于世界民族之林。所以我们必须进行素质教育。不仅在中小学中进行素质教育，而且也要在高校进行素质教育。

那么，怎样搞好素质教育呢？

首先，要搞好素质教育，就要既重视普及教育，又不忽视尖端人才的培养。我们说素质教育的根本目的是以提高整个民族的素质为出发点的教育，但并不是进行平均教育，也不是进行全优教育，而是在提高整个民族素质的基础上同时重视尖端人才的培养。

其次，要搞好素质教育，就是要既对受教育者注重潜能开发，又不忽视基础教育。传统教育只重视基础教育，重视全面发展，往往忽视了对受教育者个人潜能的开发，有些特殊的天赋在平均教育中往往被扼杀。这样做不仅使个别受教育者受到损害，而且也使我们的民族少了一个特殊的优秀人才，多了一个平庸的人。因而我们既重视基础教育，让受教育者全面地发展，又注重个人潜能的开发。

第三，要搞好素质教育，就要因材施教，重个性发展，但又不忽视“社

会适应性”培养，要个性发展与社会适应性相结合，要针对学生的个性差异，采取不同的教育方法，因材施教。对于活泼好动的学生要适当地进行“稳重” 教育，努力培养他们的耐性与毅力。对于文雅沉静的学生要适当地进行“活泼”教育，努力培养他们大胆与热情的性格。⋯⋯。总之，我们要针对学生的个性差异，重视他们的个性发展，改变以往把学生全部逼上“考大学”这个独木桥的现象，能做学问的学生培养他们考上大学；有经商潜能的就让他们高中毕业的学经商；⋯⋯有什么专长就培养什么专长。为此我们就要努力办好各类职业学校。要让学生知道，在我们社会主义国家里，只要有一技之长，就能在为现代化建设贡献力量的同时实现个人的人生价值。英雄有用武之地。上大学不是唯一的出路。大学教授与普通农民都是人才。

第四，要搞好素质教育，就要既注重品德教育，又不忽视知识的灌输，我们的学校是青少年成长的必由之路，是培养社会主义接班人的基地。学校教育首先要重视培养学生的社会主义思想、共产主义世界观，把人类道德的优秀成果灌输给下一代。同时也不能忽视科学文化知识的灌输，要把学生培养成为品学兼优的共产主义事业的合格接班人。

第五，要搞好素质教育，就要对学生注重能力的培养，避免“高分低能” 的现象。由于传统的教育受封建社会“以文取仕”科举制度的余毒，今天仍有许多人信奉“万般皆下品，唯有读书高”，在高考指挥棒的指挥下有些教师轻视学生能力的培养，培养出来的学生有许多高分低能的书呆子。他们笔试的成绩相当好，干起具体工作来，解决实际问题的能力就一般。因而我们在学校教育中要注重学生能力的培养，要在让学生学好书本知识的同时参加一些社会实践活动，培养他们解决实际问题的能力。

第六，要搞好素质教育，就要注重培养学生的优良性格，尤其注重培养学生正确对待成功与失败的心态，避免培养出来的学生虽然是品学兼优，但却性格古怪，以往的教育再改进也只是说“品学兼优”、“德才兼备”。现实生活中有些人既有德又有才，就是性格古怪，处事别扭，或刚爆或孤僻，虽然心地善良，才学出众，却不能成就大事，甚至是个不好相处的同志。为了提高整个中华民族的素质，为了振兴中华，学校要开设“优良性格教育” 课，这是既不同于政治思想教育，也有别于伦理道德教育的“性格修养课”。通过这门课的教育，把青少年培养成为性格优良的人才。

综上所述，进行素质教育既有重大的现实意义，又有深远的历史意义。她的现实意义就在于能够把青少年一代培养成德才兼备、性格优良、开拓创新和有真才实学的社会主义建设所需要的各类优秀人才。她的历史意义在于：如果素质教育代代相传，中华民族就能进一步提高整体素质，振兴中华就指日可待。