二、应试教育评价具有偶然性

因某种原因，学习成绩好的学生偶然也可以得到低分数；同样，学习成绩差的学生，偶然也可以得到高分数，因此难以客观地判断学生学习成绩的优劣。一般来说，试卷分数的高低，不单单取决于学生的实际水平，还要受试题难易、评分标准和分数分布等动态因素的制约，因而，必须全面地看待

分数，不能一锤定音。因为应试教育是以分数为评价的唯一依据，所以分数评价使差生始终逃避不了失败的厄运，反复失败使他们产生消极情绪，以失败者自居，这无论对其今后的学业还是社会生活都十分不利，长此以往，使学生自信心偏低，不利于自身素质的全面发展。