四、在等待国标中探索

实施素质教育最重要的是建立素质教育评估制度。目前，科学、完整、统一的素质教育评价标准还未出面，国家力争“九五”期间在这方面有所突破。也许正是因为如此，部分农村中小学感到无从下手，有的甚至想等待国家评估标准下发后再全面启动。笔者认为，这是不对的。首先，国家提出转轨是依据目前中小学现状出发的，是针对当前教育不足之处提出的，因此， 要把素质教育建成一个丰富完善的体系，还要不断地探索和充实；另外，在我国作为分级办学、分级管理的基础教育，整体上发展很不平衡，全国作出统一规定还有待进一步试验；再说，素质教育不是口号，而是行动，坐等国家评估标准颁布，不但等不来观念更新，等不来经验和成果，而且还被应试教育束缚发展。因此，只有全国城乡中小学都行动起来，在认真学习中转变观念，在联系实际中积极探索，行之有效的科学素质教育运作机制才有可能早日构建。

总之，实施素质教育是《中国教育改革和发展纲要》确定下来的本世纪末乃至下世纪初教育改革的战略任务，也是国家高瞻远瞩、及早筹划我国教育事业跨世纪大计的重要决策。中国是农业大国，农村中小学在全国基础教育中占有相当的比例。因此，为完成“转轨”大业，农村中小学教师、教育工作者必须增强使命感和紧迫感，要善于学习、勤于实践、勇于探索，努力提高自身思想文化业务素质，从个人做起，从班级做起，从学校做起，为加快素质教育步伐做出应有的贡献。