加强情商（EQ）培养

江苏省徐州市第一职业中学 李文龙

过去人们一直存在一种误解：总以为高智商（IQ）一定会产生高成就。然而大量的事实证明并非如此。近十几年以来，许多心理学家发现，人类除智商（IQ）以外，还有一种重要的生命科学参照元素，这种元素被心理学家们称为“情绪商数”，简称为“情商”（EQ）。情商（EQ）决定着每个人的性格基调，它对人生成就的影响比智商（IQ）重要的多。大量的研究证明， 人生的成就最多只有 20％归功于智商（IQ）因素，而 80％都受非智商（IQ） 因素的影响。美国哈佛大学著名的发展心理学家霍华·加登纳指出：“一个人最后在社会上占据什么位置，绝大部分取决于非智商（IQ）因素。”近些年来，愈来愈多的心理学家同意霍华·加登纳的观点，大家普遍认为情商（EQ） 是影响人生的关键性的品质要素。

情商（EQ）不同于智商（IQ），它不是天生的，而是在后天的社会活动和人际交往中逐渐培养起来的。它在婴幼儿时期即开始形成，在儿童时期已相当丰富，而在青少年时期已基本成熟。所以中小学时期是人生中情商（EQ） 发展趋于成熟的重要阶段，这个时期情商（EQ）发展的高低对人生的成就将产生重大的影响。这就要求我们每一位家长和教育工作者要重视对青少年学生的情商（EQ）潜能的开发和情感能力的培养。现在越来越多的心理学家和教育工作者已充分认识到这一点。目前，在国外已十分重视情商（EQ）的早期培养，他们从幼儿园就开始对幼儿进行情感教育，小学、初中和高中都设有情感训练课和社会交往的训练课程。

时代不同了，我们对才华的概念应当更新，对才华的定义应该扩大。心理学家史登柏格和沙洛维等都一致提出：“要扩大智能的定义，要从整体人生成就的角度来评价情商（EQ）的价值。”教育工作者应当明确，教育对青少年的最大帮助是引导他们走入适应性的领域，使其智能得到充分发挥，使他们的潜能因素得到最大的开发，使他们达到最大的成就感。为了达到以上目的，我们在开发青少年的情商（EQ）潜能方面应注重以下几方面的努力：