三、采用分层评价的方法

学生的基础不同，学习能力也不同，因此在评价上不能用一个标准去对待所有学生，在实际课堂教学中可采取多种形式进行分层评价。水平高的评价指标高一些、严一些；水平低的评价指标低一点、宽一些，如果用一把尺子衡量所有的学生，就会使一些后进生一直处于“危急”状态，心理紧张， 常常掉入失败的苦海，很难跳出困境，这种心态是不利于后进生学习的。