民主参与责无旁贷

国际 21 世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》强调每个人在社会中的民主参与，并学习如何履行社会职责。“民主参与属于公民美德范畴，但是它可以从适合于传媒和信息社会的某种教育和实践中得到鼓励或促进。”

公共汽车售票员、劳动模范李素丽出名了，得到了许多荣誉和赞扬，可她仍把自己当普通人。因为她觉得，作为一个善良的普通女性，你对人好，人就会对你好。任何人如果对别人付出一颗水晶般的真心，都一定会得到相应的回报，并非因为你有什么背景，是不是劳动模范。李素丽把自己融入社会的美德之中，同时她个人受到社会的尊重，在公交沿线经常看到路边行人停下脚步向她招手。她说：“更深地感觉到乘客给予我的爱护和关心，大家在用他们的真情感动我，感动公交职工。”

在北京的一条大街上竖立着许多李素丽的大照片，她和全家人在那里拍过照片。她不掩饰自己的喜悦，但同时又是朴实宁静、落落大方的。“我只是一个平凡的人，做着一份平凡的工作。”她说，自己没有考上大学，想当播音员也没当上，后来当了售票员，就对着车上的小话筒广播，像一个广播员那样。她感到自己参与到一个伟大的精神文明建设的事业中，为社会服务与个人的发展是一致的，她的心灵也在一件件感人的事情中得到净化。

每个人积极地投身到社会的工作中，同时得到社会的回报。国家、集体、个人三者的利益都和谐地得到保障与满足。各尽其力，各得其所，社会便在稳定而有秩序的环境中发展。国际 21 世纪教育委员会的报告在谈到民主参与时强调：“个人融入社会生活不应与个人的发展相对立。因此应争取建立一种制度，努力把融入社会的美德与尊重个人的权利结合起来。”“应在学校里就开始旨在培养自觉而积极的公民意识的教育。”

北京有许多博物馆，假日的讲解员是由学生业余担任的。不论在历史博物馆还是在自然博物馆，从历史系的大学生到热爱生物的小学生，他们都是参与社会活动的积极分子。讲解员的工作使他们增加了对许多相关知识的了解，在表达能力上也有很大的提高，特别是各种观众的不同提问，使他们的思路也随之开阔，如果一时答不上来，他们就把问题记下来，回去查找相关的资料。虽然社会活动占据他们许多时间，但这些被聘用的业余讲解员却感到自己很荣幸，因为他们有了一次为他人服务的机会，得到了在学校得不到的锻炼和提高。

社会是青少年的一个必不可少的大课堂，它可以给学校僵化的学习局面注入一点活泼的内容。走出封闭的高墙，参与一些“非正规化”的教育—— 社会实践，我们发现，视野开阔了，适应性强了，责任感重了，判断力创造力也提高了。

学生们参加团中央倡导的青年志愿者活动是到社会中实践的最好机会，同时促进了城乡的精神文明建设。有人去贫困区县当科技文化的传播员；有

人上门当家庭服务员；有人走街串巷当宣传员；有人为残疾人服务；有人为国际活动或运动会服务⋯⋯所有的参与、体验，都为今后走向社会积攒一点实际工作能力和心理准备。现在在我国，志愿者已走进千家万户，并形成了一种长久的服务机制，有志愿者协会、服务中心等机构，有世界上最庞大的志愿者队伍，累计服务达 5520 万人次。

目前，千百名青年志愿者像火种一样撒在了全国 50 多个贫困县，为那里渴望幸福和富裕的人们带去了希望。这就是中国青年志愿者扶贫接力计划。这项计划是根据贫困地区的实际需求，采用向社会公开招募、定期轮换的方式，组织青年志愿者到贫困地区从事 1—2 年的教育、科技、医疗等方面的志愿服务。

团中央的组织者没有想到，在报纸上登了一个小小的招募启示，就引来了无数青年志愿报名者。每个报名点都能创造奇迹，从打来的电话和来信中，可以看到一颗颗希望奉献自己的热心。这些主动报名的青年志愿者给贫困地区的人们带去了新的思想、新的观念、新的气息。有青年志愿者担任教师的学校，由于教学质量提高，入学的学生大幅增加。附近的老乡都纷纷把孩子送到“有青年志愿者的学校”。志愿者在寻找脱贫致富的项目，如大棚蔬菜的种植、发展养鸡养兔等养殖业、建图书馆、促进农业科技的发展等方面，也卓有成效。

民主参与的青年志愿者一面在当地播种希望与文明，施展他们的潜能，一面使自己的收获颇丰：加深了对国情的认识，获得了艰苦的磨炼，增强了实干精神，有了更多的责任感。这无疑是人生最宝贵的一次经历，最大的一笔财富。

“重在参与”，是现代人常说的一句话。从自己的小圈子走出来，融入一个新的范围，人是需要魄力的，必须克服自己的保守观念、惰性行为，还要有勇于创新的精神、有不怕出丑失败的胆量。当这一步迈出去之后，感受到的就是另一番天地了。那时你就可以自豪地说：“吃到了梨子的滋味，得到了虎穴的虎子。”

国际 21 世纪教育委员会提倡，个人积极参与集体和社会的发展。现在有的中学班干部实行“值周班长制”，多数学校学生会的干部进行民主竞选，让每个人都有机会施展自己的管理能力。这项活动对于学生民主参与以及培养服务精神非常有利。

所谓“值周班长制”，即全班学生自由结合组成 5—7 人的班委会，自选班长和分工，让每个学生都有参与管理班级的机会，并拥有发言权、决定权。

武汉中学在开展这项活动中，班级的面貌大有改观，因为班上的每个人都处于班级主人翁的地位，都有自我表现的机会，积极性都高涨起来。过去重学习、轻集体公益活动的现象减少了，班级活动增加，集体的凝聚力大了。为了举办元旦晚会，必须要分摊所需花费。过去自己不愿意多交钱，现在当班长要收别人的钱，就要又收钱少又把晚会办得好，所以学会了精打细算，值周的班长体会到：“真可谓不当家不知当家难，不治者不知治者苦。”

值班日记可以直接向老师提出意见或建议，师生的关系密切了。当老师又习惯于自我为中心的主观武断时，不再听摆布的学生就会说：“我们的做法符合大多数人的意志”，老师只好妥协。学生在民主的气氛中，个性得到了尊重，创造活力得了激发，民主参与的意识大大加强。

在北京一所职业中学竞选学生会干部，候选人要通过事先的一个程序确

定：首先得到推荐，也可以自荐，然后得到班级半数以上的同学支持，及班主任老师的同意。候选人一个接一个地走上台，发表竞选演说。有个从未当过学生会干部的候选人紧张地走上台，他说：“我没当过学生干部，在这儿讲话都有点紧张，可我希望有一次机会让我尝试。我可能经验不足，但我有许多想法准备实现⋯⋯不论开始是失败还是成功，我相信我最终会成功，因为我有为大家服务的愿望，我会尽最大的努力去做工作⋯⋯”也许是这位同学的坦诚、热情和勇气赢得了人心，他入选了。

竞选中一位很有能力的原学生会主席落选了，新上任的是一位半路杀出来的。新主席马上聘请老主席为助理，老主席尽管对竞选结果有些意外还是接受了。选上的，没选上的，大家都心平气和。这是成熟的表现，懂得怎样看自己，怎样看别人，怎样承受不是所期望的结果。

虽然中国是个具有谦虚传统的国家，但在中国古代也把“毛遂自荐”作为一桩美谈。在改革开放的今天，谦逊、稳健、善于抓住机会，勇于面对挑战都渐渐融为一体。人们不再只等“伯乐”选“千里马”，而是大胆地参与，自我肯定，自由驰骋，在承担责任中让自己的能力得到充分的施展，同时为人民服务的精神也得到了张扬。正如国际 21 世纪教育委员会的报告所说：“教育的最大雄心是确保每个人拥有必要的手段，去自觉地、积极地发挥一个公民的作用。”

人的发展过程离不开民主参与，勇于承担社会职责吧，在锻炼中充实，在施展中提高。

各种角色的权利与责任，往往难以统一。重要的是在冲突的时候，应该怎样选择。

责任是沉重的，也是神圣的。责任感可以激发人的智慧、信念和成功率。