《学习——内在的财富》提出：“尊重个人的多样性和特性是一个根 本原则，这一原则应导致摒弃任何标准化了的教学形式。正规教育系统 常常受到不无道理的指责，说它限制个人的充分发展，因为它强迫所有 儿童接受同样的文化和知识模式，而不考虑个人才能的多样性。”

打开我们中学生的作文本，可以发现不少是套话空话成篇，豪言壮语成堆，好像都在学着大人的样子板着面孔说话，缺少生动和亲切。这样的作文，

主题也好句子也好，大都是重复别人的，缺少自己的真情实感或自我创造。为什么？我们的青少年现在失去的是纯真，那道美丽的风景线被抹上了虚假早熟的污迹。青少年已经习惯了按照老师的头脑和眼光看待事物和自己，而不是用自己的头脑和眼光去看。缺少个性的体悟和选择，理想是空洞的无动于衷的。抄来的豪言壮语只是外表的装饰，实在的入情入理的感受才能引起心灵的震撼。

多少年来我们一直在把许多的个人培养成一类人，像工厂生产一种产品，把进来的参差不齐的材料切剪整齐。它由此给纯真的灵性与个性留下遗憾。这正是目前进行的“素质教育”改革的一个内容，应还给青少年那条原本清澈见底的小溪。

《学习——内在的财富》说道：“个性的多样性，自主性和首创精神， 甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”

不管怎么说，我们应该主宰自己，不要陷进急功近利的沼泽地。我们可以发现自己身上也有小陶原那种纯真的良知和首创精神，要紧的是也给自己留一点自我的空间。让我们也像一轮新日新月一样蓬勃、秀美。

我们或许会发现，有时来自童心的灵性与个性可以教我们重新认识生活。

苦难是金吗？不全是。当人成为物质的奴隶，欲望的俘虏，人性的弱点就会导致一场悲剧。

一切脱离实际的欲望，都是生命的不幸。知足、有幸福感、淡泊安详的人，远比某些为钱打仗的富翁活得自在。