三、在学生中增加情感投入

学校管理的主体和对象是学生，对于初中学生来说，正处于生理、心理发展趋向成熟的少年时期。他们既有儿童的天性，又萌发了成人的某些特征， 精力充沛，好胜心强，情绪易波动，他们的社会情感比小学生更丰富、深刻、他们渴望独立，却摆脱不了家长的依赖；对外界反应敏感，但辨别是非的能力差；荣誉感强，自尊心强，但自制能力差。如果不把握好这个环节，就会造成学生流失，给社会增加负担。因此，领导要主动关心学生，做学生的贴心人，领导要关心学生的衣食住行，了解学生的学习生活情况，了解学生想的是什么，他们每天渴望什么，掌握学生的思想状况，了解每个班中的优秀生和差等生，发现差等学生身上的闪光点，及时召集学生座谈会，了解他们的心理特征，选择有代表性的学生交朋友，了解教师的教和学生的学中存在的优点和不足处，以便及时地把握好教和学的主方向。使学生敢于向领导反映问题，提出切合实际的一些活动安排，缩短领导与学生之间的距离。学校