二、教学评估的基本作用和反馈

教学过程中存在的弊病是因现行的教学评估制度和方法造成的。由于对学生的考查大多数仍然局限于统一时间的书面考试，这种方法固然不失为一种比较合理公正的选拔人材的方法，但考查的命题方式、考查目的往往存在不同程度的偏差，因而成为弊病发生的温床。如不少农村中学一年内往往要进行四次或更多次的大型考试，其目的常常偏重于考查教师的教学成绩，教师则在被动地接受考查。这样，使教师在教学过程中的主动性、目的性被剥夺无遗。再加上从命题、阅卷的潦草敷衍，往往使教师无所适从。