二、要深入诊断、分析差生学业不良的具体原因

采取针对性措施加以改进，了解差生“差”的原因是教育、转化差生的前提。教师是教育者，又是研究者，必须深入了解、研究教学对象，摸清他们的知识状况，了解他们的学习习惯，掌握他们的心理特征。这样才能进行客观的分析、诊断，确定造成他们学业不良的主要原因，再据此确定恰当的教育、教学法，有的放矢地加以教育，将学生自身和外在的消极因素转化为积极因素，使差生转化。

针对差生间的个别差异，教师应“因材转化”。差生，从类型上看，有的是单科学业差，有的是多科，有的是短期的学业不良，有的是长期的，有的是间断性的；从程度上看，有的是真正的“不良”；有的只是接近其边缘。即使同类型、同程度，各自所在家庭心理承受能力等也可能不同。只有采用的方法得当，转化的效果才会明显。