班主任工作之我见

山西省闻喜县郭家庄中学郭鹏

班主任是班级工作的组织者、管理者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学校管理的中坚力量。班主任的任务十分艰巨，作用十分重要。因此，学校领导应切实加强班主任工作，调动其工作的积极性、主动性和创造性。下面谈谈自己肤浅的看法。

一、加强领导，提高认识。从班主任的作用、任务、职责等方面出发，使他们明确要干好本职工作必须具备以下几方面的素质。

班主任要有热爱教育事业、热爱学生的爱心。爱是一种精神，爱更是一种力量，一个班主任要有发自内心的、真诚无私的爱，他才愿意去接近学生、关心学生，才愿意和他们实现情感交融，从而赢得学生对自己的热爱和尊重。
班主任既要有较强的组织能力、科学的管理能力，更需要有一定的领导能力。
班主任需要有良好的心理素质，在处理班级事务中，适时控制自己的情绪，时时以良好的形象和心态投入工作。
班主任还需要有良好的身体素质。

二、慧眼识珠，当好伯乐。领导要从班主任素质要求方面入手搞好班主任的选拔，应该做到以下几点：

知人善任，任人唯贤。尽量做到量才使用，把那些具有满腔工作热忱、业务过硬、责任心强的同志选拔到班主任岗位上来。
要考虑实行，不主观臆断，强人所难。学校领导在班主任的选拔方面要尽量考虑全面，对那些家庭情况特殊，身患疾病，或带有小孩的女老师，年龄较大老教师更要个别照顾。区别对待，切忌不顾实情仅凭自己的主观臆断，影响工作开展。
要合理使用，以老带新，以新促老。

三、强化管理，勤于指导。选拔好班主任后，使每个班主任进一步明确任务，认清职责，确保班级工作顺利健康发展。

健全制度，量化管理。首化从建立规章制度入手，对班主任进行科学的、严格的管理，规范其行为，使每个班主任在工作中有规可循，有章可守，避免工作中的随意性、盲目性。实行量化计分，建立班主任工作档案，作为工作考核、评模、晋级的重要依据。
加强指导，关心体贴。一是定期召开班主任会议，及时了解情况，听取意见；二是有计划地对班主任进行培训，组织班主任学习教育理论、交流工作经验，提高班主任的思想水平和业务能力；三是及时指出班主任工作中存在的问题，在管理办法上给予指导，使他们管理有方，行动有效。同时在指导班主任工作时注意在工作、生活上为他们排忧解难、关心照顾。

四、搞好评估，促进改革。

校长在抓教育教学质量综合评价时，应将对班主任工作的评价纳入评价范围，把班主任作为评价对象单独列出。首先，这对全面提高班主任素质，引导他们树立正确的教育观，加强科学管理，深化教育改革有着现实的、深远的意义；其二，能使学校领导对班主任的工作情况进行全面的了解、掌握，

对班主任的胜任与否进行及时的、准确的调查，从而使整个学校在这方面的管理更趋于成熟、科学。班主任评估着重应从以下几方面来抓：

1、明确评价的目的。

（1）素质评价。包括班主任自身的能力、敬业精神、工作表现等，最后确定其是否胜任此项工作。（2）职责评价。包括班级工作方面的管理的优劣。如学生的思想教育、纪律、安全、体育卫生与社会家长的配合等。（3）效能评价。包括本班学生思想品德的好坏、学生的学业成绩等。

分析评价的结果。通过对班主任及其工作的评价，能使学校领导对班主任工作情况有较为准确、客观的了解，在决策方面起到参谋作用、指导工作有的放矢，为促进学校班主任管理方面的改革提供材料。同时，合理、及时、公正的评价结果，能起到激励先进、鞭策后进的作用，促使班主任为实现学校教育的共同目标更好地进行创造性的劳动。