二、根据教师心理特点，努力提高教师工作积极性

教师积极性的激励是一个极为复杂的活动系统，它既是内因激励的心理过程和活动过程，也是外因激励的作用过程。因而，往往是内外因素相互影响、相互作用，有机结合的结果。

第一，由于教师人格趋向现实性，这就要求管理者不能沿用传统的理想人格去度量他们，要求他们。那样做，只会压抑他们的积极性、主动性和创造性。管理者只有按照新的特点和规律，重塑教师人格，激励教师朝着积极方向发展。

第二，由于教师物质需求欲望相对增强，要求全社会尽力为他们排忧解难，改善他们的生活条件和工作环境，为他们积极性的充分发挥奠定物质基础。同时要切实加强教师的思想政治工作，倡导什么，反对什么，必须旗帜鲜明，毫不含糊。我们掌握了教师需求的这一新变化，就应帮助他们处理好两种需要的关系，达到激发积极性的目的。

第三，管理者必须深入实际，调查研究，根据不同对象针对性开展好工作。对于老年教师，领导要给他们以适当的工作，使之充分发挥余热，还要注意总结和推广他们的经验，肯定和尊重他们的成就；对于中年教师，要把他们的培养与使用、工作要求与生活满足结合起来，为他们成就事业创造良好的条件；对于青年教师，要把培养、教育、引导和使用结合起来，为他们的工作创造一个良好的环境。

第四，由于教师心理的发展变化具有鲜明的时代特征，旧的一套思想方法和工作方法很难奏效，因而要求学校管理者，必须深入研究教师心理与时代观念的同步与异步、交合或相离等，运用新的思想观念、价值取向、思维方式激励他们，使之走在时代的前列。