二、体验琢磨、形成方法

做第 2 题时，有的同学直接把 a、b 的值代入代数式，结果计算时间长且容易出错，而有的同学，不急于求值，先化简代数式，这样既对又快，真是好方法，值得向全班推广。

明确方法、出示课题。

［亚级目标 2—1，体验新方法优越，有吸取不先化简的教初 I 的感受， 我怎么就没有想到呢；并使独立发现方法的同学品尝到创造性思维甘甜】

下面我们一起完成第 2 题的解题过程：

解 （原式） 

= （去括号）

 一、化简

 （一般）

= （合并同类项）

当a = 1 ，b = 1 时一（转化条件）

2

原式 =

3

（代值）

 ( 特殊)

＝ （计算）  二、求值

= （结果） 

【亚级目标 2—2，明确“先化简、再求值”解题方法，会实施方法】学生练习，先化简、再求值：（P165 例 5）

1 x - 2（x − 1 y²）＋（ − 3 x + 1 y²），其中x = −2， y = 2 。

2 3 2 3 3

要求做完后自己与例题对照矫正。

【亚级目标 2—3，熟悉方法，顺防 y 用方代替，.‘不给予加括号等错误再生】

独立练习：P166 练习 2（1）。教学目的

A 层：了解先化简、再求值的形成过程及其优越性，能熟练运用，计算基本准确。

B 层：理解先化简、再求值的形成过程，深刻领会它的优越性，形成先化简意识，进行准确熟练的运算；并品尝创造性思维的甘甜。

快速练习：再用P165例4代数式，加上a = 1， b = -2，c = 9999 。

10000

【亚级目标 2—4，自如、熟练运用方法解题，并通过例 4 与 C 无关进一步深化对先化简的认识】