首尾呼应法

一堂好的课，一般都能注意到首尾连接，前后呼应。有因有果，浑为一体，形成一种整体感，使学生对知识形成系统结构。

如教学“函数奇偶性”时，教师讲述了奇偶性的定义后，举了几个例子进行奇偶性判断，教师应因势利导，留一定时间进行课尾小结深化，达到首尾呼应：

符合什么条件的函数是奇（偶）函数？（让学生回答小结，形成首尾连接）
由 f（-x）=-f（x）或 f（-x）=f（x）可以看出奇偶函数的定义域在数轴上的特征？（启发学生由（-x）→（x）得出关于原点对称，形成前后呼应、深化理解）。
判断下列函数的奇偶性：

（1）f（x）=x²，x∈〔0，2〕，

（2）f（x）= 2x-1，x∈R，

（3）f（x）=x³，x∈〔-1，2〕，

（4）f（x） = x 2

（5）f（x）=0，x∈R，

（6）f（x）=a（a/≠0，x∈R）。