纠错式引入

针对学生学习中出现的错误，精心设计有针对性的练习题，上课开始， 让学生先练习，再分析，使大家明了错在何处，为什么错，这样，既加深了学生对旧知识的理解，又为学习新知识扫清了障碍。

例如，在一次“对字母的取值要注意讨论”为内容的练习课上，老师先出一题，让大家计算：

解不等式：-x（x＋5）²＞3（x+5）²

结果大部分学生由于忽视 x≠-5，而得出错误答案 x＜-3。教师指出：“象这样，由于忽视对字母取值范围的讨论而使解题不严密，是大家常犯的错误， 它的表现是⋯”

纠错式引入新课，适合于许多数学练习课或例题讲授课，但要注意避免造成“先入为主”的不良后果。

导入新课的方法，当然不止这些。怎样导入新课，必须根据教学目的， 教学内容和学生的具体情况而定。要注意课堂教学的整体设计，把导入新课视为一环，不论何种形式，都要简明、紧扣课题，切忌拖泥带水，喧宾夺主， 影响正课进行。