2、明确地理学的研究对象及其与地理学科的关系

地理学是一门古老的学问。早期的地理学以记载各地地理事物的形态和分布为主。这表现为，在近代学校中，最初使用的地理教科书为百科全书式结构，内容庞杂。我国早期的中小学地理教科书也基本秉承这种编写体例，“中国地理”部分主要为分省或分地区的地方志；“世界地理”部分主要为分洲列国志，有“地”少“理”。因此，不少人往往误认为地理就是“地名”加“物产”，没有什么科学内容。

50 年代初，我国学校地理教学内容有所改革。初中地理教学内容加强了自然地理部分，高中改为讲授经济地理，地理教学的科学性、思想性均有所提高。但不久即遭受“教育革命”和“文化大革命”的冲击， 地理教育面临停顿。1978 年以来，中小学地理教学逐步得到恢复和发展。按照国家的教育方针和现代地理学的内容，地理教学大纲和教材进行了改革。

《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》明确指出：“地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关

系的一门科学。”“地理学科以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，对于学生德育、智育、体育的全面发展，民族素质的提高，将起到重要作用。”这样的表述，可以统一人们对地理科学和地理学科的认识，并以此端正社会上部分人士对地理学科教学内容的片面认识。

地理科学是兼有自然科学和人文科学属性的综合性科学。地理学科也是一门综合性学科。按照传统习惯，我国高等学校地理系多划归理学院，中学地理则划归文科。这是具体问题的处理，不能以此来否定地理学科兼有文理两科的属性，或者说地理学科性向不明。