在发展地理教育和科普工作中发挥学会的作用

一

中国地理学会近几年来，除大力推动各专业委员会和分支学会开展科研活动，发动会员积极参加国家经济建设工作，如资源调查、农业区划、国土整治、城市规划、旅游资源开发、水利和交通建设等以外，还着重抓了地理教育工作和地理科普工作。我们认识到，实现国家的四化建设，科技是关键，教育是基础。为了提高全民族的科学文化水平，发扬爱国主义精神，加速地理专业人才的培养，必须把地理教育和科普这两项带有基础性质的工作搞好。为此，中国地理学会 1980 年就成立了两个工作委员会，一个是教育工作委员会，一个是科普工作委员会，两个委员会的工作是密切相互配合、互相促进的。

教育工作委员会一方面抓高等学校地理科系的教学改革的研究和促进工作，一方面抓中小学地理教育的建设工作。

新中国成立以来，我国高等学校的地理教育有了很大发展。1949 年以前，全国有地理系和史地系的高等院校不到 10 所，一个系的地理教员

最多只有十余人，学生一般只有 20 人。现在，全国综合性大学和高等师

范院校设有地理系科的学校共有 40 多所，地理教师将近 2000 人，在校

学生 5000 人以上，并且很多学校招收了研究生。但是，高校地理教学内容和毕业生人数还远远不能适应国家经济建设对专业地理人才的需要。 50 年代，我们学习苏联高校的地理教学体系，设立专业和专门化，

在培养自然地理、经济地理、地图学等方面的人才，以及培养中学地理教师方面，为国民经济建设起了一定的作用，成绩应该肯定。存在的主要问题是：

解放初期，对人文地理学采取全盘否定的态度，进行批判，扼杀了这门学科的发展，中断了对这方面人才的培养。
将自然地理同经济地理截然分开，并且愈来愈偏重自然地理，特别是部门自然地理，使学科愈分愈细。经济地理、区域地理得不到应有的重视，地理学综合性和区域性的特点大大削弱，地理系的有些专业同国家经济建设的需要脱节。师范院校地理系的教学计划向综合大学看齐，与中学教学需要脱节。
由于长期对外隔绝，对国外现代地理学和地理教育的情况缺乏了解，因而教学内容和方法比较落后。

针对这些问题，地理学会教育工作委员会陆续在 1979 年、1980 年、1982 年、1983 年、1985 年、1986 年多次召开高等学校地理教育改革座谈会，总结经验教训，并受教育部委托，组织力量提出修订地理系科教学计划的方案。经过这几年的讨论，逐渐统一了认识。

要重建具有中国特色的人文地理学，以适应我国社会主义建设的需要。经过几年来的筹备，1984 年中国地理学会成立了人文地理专业委员会。为了加速培养人文地理专业人才和师资，学会接受教育部委托，在 1984 年暑假，在北师大开办了人文地理学研究班，聘请国内有关的研

究机构和大学的专家、教授到研究班讲学。参加学习班的学员将近 100 人，大都是各高等学校准备担任人文地理教学任务的中青年教师。研究

班的教材经过整理，汇编成《人文地理学论丛》，即将由人民教育出版社出版。这个研究班今年暑假将在上海继续举办。

地理系的课程设置，应加强基本理论和能力的培养。分得太细的各部门自然地理，可合开综合自然地理课；自然地理与经济地理不应截然分开，如中国自然地理与中国经济地理可合为中国地理，各洲自然地理与世界经济地理可合为世界地理，以加强地理学科的综合性和区域性。为了适应国家经济建设的需要，可设立环境保护、国土整治、城市地理、遥感制图、计量地理等课程。
多次邀请国外地理学专家、教授来我国讲学，并组织我国地理学家去国外访问。

学会所开展的以上这些工作，对促进我国高等学校的地理教学改革起了积极的推动作用。

二

1958 年以前，我国中小学对地理教育比较重视，从小学五年级到高中二年级，每个年级都有地理课，学生的地理基础知识较好，热爱社会主义祖国的思想感情浓厚。50 年代末期，中小学地理、历史、生物等课程被大量削减；十年动乱期间，更破坏殆尽，使青少年一代的文化科学水平下降到令人难以置信的地步。粉碎“四人帮”以后，1978 年初中恢复了中国地理和世界地理的教学，但小学、高中的地理课尚未恢复。多年来，我国中小学的课程设置，有重理轻文的偏向，在理科中又忽视地球科学和生物科学的教学。为此，1979 年、1980 年、1982 年，中国地理学会教育工作委员会召开会议，专门讨论中小学地理课程设置问题，向教育部建议在小学恢复地理常识课，高中开设地学和经济地理课。1981 年，第二次全国科技代表大会开会期间，地理学会曾同天文学会、地质学会、气象学会、土壤学会、植物学会、海洋湖沼学会联合呼吁，应在中学开设地学课。1981 年，教育部在修订中学教学计划时，采纳了各方面的意见，在五年制小学的四年级（六年制小学的五年级）重新设置了地理课，在五年制中学的高一（六年制中学的高二）也重新设置了地理课。小学地理课讲地理常识，高中地理讲人类与地理环境的关系，即以地球科学的知识为基础，进一步阐述现在人类共同关心的资源、能源、粮食、工业布局、人口、城市化、环境等问题，这些也是我国实现四化建设需要注意的问题。

为了帮助中学教师领会新教材的精神，提高业务水平，更新知识，中国地理学会和各省市自治区地理学会陆续举办讲习班或专题讲座，受到广大中学教师的欢迎。

高中开设地理课以后，许多学校结合课堂教学，开展了课外天文小组、气象小组、地震预报、环境监测等活动，开阔了学生的眼界，激发了学生爱好地球科学的热情，撰写出不少具有一定水平的科学小论文。在高考报名时，把天文、气象、地质、地理等系作为第一志愿的人数已有所增加。

现在中小学地理教育的情况虽然已有改进，但还没有得到应有重视，不少人不了解现代地理教学的内容及其教育意义。一般对地理课可

以进行爱国主义教育比较理解，对地理课可以对学生进行国情和国策教育，帮助学生树立正确的资源观、人口观、环境观，了解人类赖以生存的自然环境和世界政治经济形势等作用还缺乏认识。这正是现在文化教育发达的国家，如日本、苏联、西欧各国重视中小学地理教育的原因。随着我国城乡经济体制改革、教育科技体制的改革，我们还要对地理教学改革继续进行研究，希望能在建立具有中国特色的学校地理教学体系方面作出我们应有的努力。

三

目前我们开展的地理科普工作，主要是提高中学地理教师的地理科学知识水平，通过他们向青少年和社会做宣传普及工作。这几年工作比较有成效的是举办暑期短训班。从 1980 年开始，每年暑期都举办以野外实习考察和参观为主的“全国中小学地理教师暑期培训班”，迄今已办了 5 期，每期参加的教师有 100 人左右，时间约为两星期，全国 29 个省市自治区基本上都有教师参加，效果良好，深受广大地理教师的赞许和拥护。

1980 年第一期短训班，学会委托北京、天津、山东三个地理学会协作承办，考察路线从北京开始，经天津、塘沽、大连、烟台，至青岛结束，主要考察海洋、地质、海岸地貌、海港和城市地理。1981 年的第二期，委托浙江和杭州地理学会承办，从杭州出发，经桐庐、建德、绍兴、宁波、舟山群岛的普陀至沈家门渔港结束，考察了杭州西湖群山地貌、新安江水库、瑶琳仙境的喀斯特洞穴地貌、舟山岛屿地貌和渔港生产特点，并乘科学考察船在海上参观和实习。1982 年的第三期，委托新疆和乌鲁木齐地理学会承办，考察了吐鲁番盆地、交河和高昌古城遗址、荒原上的新兴城市石河子、乌鲁木齐河河源一号冰川和南山牧场、天山博格达峰下的天池。1983 年第四期，委托四川地理学会承办，考察了乐山、峨眉山地区的地质、地貌和植被、都江堰和龚嘴水电站的水利建设，到成都结束。1984 年第 5 期，委托兰州沙漠研究所及沙漠分会承办，考察参观了沙漠所在的甘肃宁泽县和宁夏中卫县两处实验站所取得的治沙成就、万里长城西端的嘉峪关、敦煌莫高窟艺术宝库、刘家峡水电站，到兰州结结束。今年第 6 期已委托上海地理学会承办，将考察上海经济区的地理环境和经济建设。每次暑期短训班，除参观考察外，都邀请专家、教授作有关地理科学和地理教育方面的专题报告。学员在结业时要写学习总结，有的还写了考察研究专题报告。

几年来，我们举办暑期短训班的主要收获是：

增加了教师对地理景观的感性知识，扩大了眼界，提高了地理专业知识水平，特别是野外考察的实际能力。有的教师说：“好像上了第二次大学，”“我这才体会到学会是我们的终身学校。”
激发了学员爱祖国、爱民族、爱生活的思想感情，增强了作为一个地理教师的光荣感和责任感。许多教师生平第一次见到大海，有人兴奋地捧起海水喝了一口，说回去要告诉学生海水是什么滋味，海上景观多么壮丽，海洋资源多么丰富。不少学员沿途采集岩石、植物标本，为教学搜集资料。到过新疆和河西走廊的学员们，见到治理沙漠、在荒原

上建设石河子城等成就时，说回去要鼓励学生为开发大西北、改造祖国的山河贡献力量。

推动了各省、市、自治区地理学会自己举办地区性的暑期短训班，使更多的地理教师得到培养和锻炼。现在，有几个省市地理学会联合举办（如苏、浙、沪），有的省市单独举办，还有的省市互相协作。如北京教师去陕西，由陕西学会接待，陕西教师来北京，由北京学会接待。
发掘人材，培养骨干，建立科普队伍。现在许多参加过短训班的教师，已成为地理科普积极分子，在学校和社会上广泛宣传他们的所见所闻，为地理科普工作做出了成绩，其中有些人已成为科普工作委员会的骨干力量。

四

我个人体会，地理学会这几年在抓地理教育和科普工作方面之所以能够取得一些成绩，主要原因是：

党的十一届三中全会以来正确路线、方针、政策的指引。
全国科协的正确领导和大力支持，像坚持办暑期短训班，科协领导不仅原则上赞同，并给予具体指导和帮助。
学会的两个工作委员会，有目的、有计划、有重点地抓了一两个带有关键性的问题，坚持不懈，一抓到底，不停留在一般号召上，而是组织力量，件件落实，既解决现实问题，也解决实际问题。
充分调动地方学会、专业委员会分会、研究所和学校的积极性，

团结协作，共同完成任务，学会主要是做好组织推动工作，发挥桥梁和纽带作用。
学会专职干部的努力。像会议的召开，研究班的举办，暑期考察路线的选择和落实，都同他们的辛勤劳动分不开。学会专职干部人数很少，工作琐碎繁重，没有高度事业心和责任感是完成不了这些任务的。目前，在城市体制改革、科技体制改革的新形势下，全国科协第三

次代表大会开得很及时。我们参加这次大会，一定要很好学习新形势下党的方针政策，学习各兄弟学会、各代表的先进经验，开拓我们的工作，为四化建设更好更快地培养人才、多出科技成果作出我们应有的努力。

（本文原为参加 1985 年全国科协第三次代表大会的书面发言稿。）