表四 1932 年中学地理课程

这一中学地理课程标准，基本上用到 1949 年中华人民共和国成立前夕。但各校实际执行时，高三下学期的自然地理多未开设，仍以授外国地理为主。

当时，初、高中的中外地理教材，除详略有所不同外，初中中国地理以讲省区地理为主，高中中国地理以讲自然地理区域为主，但是全国自然地理的区划，几种教科书并不一致。例如，1937 年张其昀编的《高中本国地理》（南京钟山书局出版），以竺可桢的全国 8 大气候区为第

一级区划，再按地形分为 23 个区。8 大区是华南、华中、华北、云贵、东北、草原、蒙新、西藏。1936 年，王成组编的《复兴高级中学教科书本国地理》，将全国分为 6 大地带，即华南（包括云贵）、华中、华北、

东北、蒙新（包括草原）、康藏，以下再分为 31 个区。总论部分，这两

种教科书的详略也不同，前者仅在全书 23 章中占 2 章，后者占全书三分之一。外国地理除各洲概述外，初高中均以讲分国地理为主，初中较为简略，高中略为详细。自然地理的内容，包括数理地理、陆界、海洋、气界和生物界。

这一时期的地理教材比清末民初的教材有以下几点变化：（1）对地理教材的选择范围有所限制，剔除了一些不属于地理内容的官制、财政、军备、教育等项目，增强了教材的地理性和系统性；（2）教材的科学性有明显提高，如中国的地形、气候、人口等都能采用新的研究成果，用数据和分布图来说明；（3）注意自然地理现象的解释和人地关系的分析；

1. 增加了地图、照片和插图。缺点是：初中地理与高中地理重复之处较多；省区地理和国家地理的结构千篇一律，都是位置、疆域、地形、气候、水文、物产、交通、城市，罗列大量地名和物产名称，单调枯燥， 难以引起学生学习兴趣。