（二）创作出版优质地理教材，促进提高学校地理教学水平

教师、教材、学生是教学过程的三个基本要素。教学过程则是教与学双边活动的过程。教与学的基本依据是教材。因此，提供优质教材对教学过程的积极发展有着重要作用。对学校地理教材，如何选用现代地理知识，进行创造性的编裁，达到图文并茂，且能显现由浅入深、深入浅出和少而精，使它真正富有吸引力，成为学生爱读的书本，还需更好地研究，从多方面作出更有成效的努力。举例来说，有人认为，研究人与自然环境的关系是地理学的传统。现代地理学者把地球表面看作是— 个“人和环境相互作用的系统”，简称“人地系统”。如果这种观点普遍为人们接受，那么如何正确运用“人地系统”观点编裁学校地理教材， 就是创作地理教材的一个研究课题。又如，研究中国自然地理，需要回答的基本问题主要有三个方面：一是中国这个特定区域的自然地理环境特征；二是中国自然地理环境内部的分异规律；三是中国自然地理环境资源的合理开发和充分利用。如何以讲明这三个方面的内容为要领，用准确、生动浅显的语言，编绘出中学的中国地理教材，又未尝不是创作地理教材的一项研究课题。由此可见，创作优质的学校地理教材不是轻而易举的，再加上教育教学理论和语言表达等方面的要求，就更增加了工作难度。事实上，教材工作对学校教学关系甚大。学校地理教材的质量，在很大程度上反映着学校地理的发展水平。因此，必须努力创作出版优质地理教材。实行编、研结合和编、教结合，则是作好教材工作的重要途径。