3、地理课程、教材、教师的作用

地理课程、教材、教师是地理教育不可缺一的三个要素，其中课程是前提。在国家制订的中小学课程计划中有了地理这门课程，才有制订地理教学大纲和编写地理教材、培养地理教师的需要。所以，中小学课程计划中地理课程的有无，是基础教育中地理学科存在与否的前提。

随着科学技术的发展和社会的进步，教育需要作相应的改革，中小学课程计划中地理课程的设置，也需要在调查研究的基础上，进行调整， 作出符合时代要求的安排。这项研究工作非常重要，它可以为教育改革的决策者提供本门学科在课程计划中所处地位的理论依据，避免随意性和盲目性所造成的损失。

教材是本门课程和教学大纲要求的具体体现。地理教材是教师授业的依据，是学生学习以获得地理知识的主要源泉，是地理教育的基础。有了这一基础，中小学地理教育才能有基本统一的质量标准。

教师是本门学科教学成败的关键。地理课程的教学目的、教学大纲和教材的要求，都需要通过地理教师的教学活动来实现。教材的不足之处，如某些内容落后于形势的发展，联系当地的实际不够等，教师可以补充资料使其完善。在调动学生学习积极性、组织地理活动等方面，更需要发挥教师的主导作用。因此，帮助教师提高业务水平，交流教学经验，既是地理教研部门的任务，又是地理学会、地理教学研究会等群众学术团体应该努力去做好的工作。