表 1-7

在中学地理课时大量减少的情况下，1960 年编的一套课本，《中国地理》部分只讲了全国自然地理和经济地理的总论部分，没有讲区域地理。挤出的一部分时间，在全国地形、气候等章节中，讲述了一些自然地理的基本知识，并注意指导学生阅读地图，掌握识别岩石和矿物、观测气象和水文的初步技能。《世界地理》部分先讲了世界地形、气候、居民和国家的概述，然后讲各大洲的国家。

1963 年制订的小学和中学地理教学大纲，规定高小五年级每周 2 节地理课的内容为：地球和地图占 5%，中国地理占 50%，世界地理占 45%。中学阶段改为初一设中国地理，每周 3 课时，总论以外，区域部分以省

级行政区为单位讲述。高一设世界地理，每周 3 课时。《世界地理》课本还没有编出，1963 年制订的地理教学大纲即停止实施。

1958 年以后，随着中学地理课时和教学内容的大大削减，地理课一般不受重视，很多地理教师改教其他课程，师生教和学的积极性都受到影响，学生的地理知识水平普遍下降。高等师范院校地理系的培养目标、课程设置也出现了许多矛盾。

从 1904 年开始办学堂到 1958 年，这 50 多年间，我国中小学地理教育的水平，跟文化、科学发达国家的水平相差不大。1958 年以后，距离逐渐加大。到了十年浩劫期间，我国中小学的地理教育倒退到一个愚昧的时期。

1978 年，教育部制定颁发了《全日制十年制中小学教学计划试行草案》及各科教学大纲，并编写出版了全国中小学统一试用的教科书。从此，中小学地理教育又开始受到一些重视。

目前，《中学地理教学大纲试行草案》中规定，中学地理教学的目的，是要使学生掌握中国、世界各大洲、大洋和主要国家的地理基础知识，使他们能够掌握运用地图的初步技能，培养他们的辩证唯物主义观点及无产阶级的爱国主义和国际主义精神。

二 国外一些国家的学校地理教育概况（注 2）

为了研究和改进我国中小学的地理教育，有必要看看世界上某些国家的学校地理的教育情况，以便寻找可借鉴的地方。