开展环境教育的课外活动

环境教育的课外活动，是目前中学开展环境教育的重要途径。

环境教育的课外活动不受课时、教学计划及学科教学内容的限制，易于为学校领导、教师和学生所接受，而且其形式生动活泼、内容多种多样，适合各种爱好的学生参加，符合不同水平的学生要求，是渗透式教学不可替代的教育途径。

环境教育的课外活动形式，可以有环境小组活动、环境教育参观活动、环境保护的宣传活动、环境方面的调查或考察活动、环境知识竞赛活动、环境教育的夏令营等等。

①环境小组活动。小组人数不宜过多，以 10 人左右为宜。参加小组的学生，应以同年级学生组合为主，也可以由不同年级学生组合。小组组成后， 要有明确的活动计划。活动计划要发扬民主协商精神，经过充分讨论议定。酝酿计划时，教师事先应有所准备，在个别征求意见的基础上，预先拟定活动的初步计划要点，便于学生讨论、补充、丰富，防止毫无准备的空泛议论。活动计划的主要内容为确定任务及每次活动的时间、内容；应做好的组织准备和物质准备；实施中要注意的事项；最后完成的成果（或做总结）。小组既可进行专题性的活动，如对某条河流、工厂、地区的某项环境问题进行专门考察、分析、研究，也可以组织多项内容的综合性活动，例如，对某个钢铁厂污染大气、水，以及产生固体废物的现状进行调查，并提出治理的意见。

②环境教育的参观活动。参观社会上举办的环境展览，或者结合学科渗透教学的内容，有目的地参观一个工厂、一个农村的环保成果。北京市大兴县留民营由于搞了生态建设，使这个过去贫穷的小村，变得水秀地洁、绿树环绕，环境优美。几年来，被称为生态农业村的留民营吸引了国内外参观者20 多万人次，大家惊叹这里“宛如人间仙境”。组织这种参观，可使学生感到真切可信，增强环境保护意识。

③出版环境保护的黑板报、壁报、铅印油印刊物；到社会上宣传保护环境、爱鸟、爱树、爱护花草活动等等，都属于环境保护的宣传工作。学生在参与这些活动中，既宣传教育了群众，又能提高自身的环境意识和责任感。

④环境的调查或考察活动内容，分为自然环境调查和社会环境调查，也可以同时进行这两方面的调查或考察，由于多在本地区进行，所以属乡土环境调查或考察。考察与调查的人数不限。在活动前，教师应预查、订好计划和拟出调查提纲。这种活动的意义和作用是明显的。它符合理论联系实际的教学原则，既能使大多数学生通过观察、分析，掌握或印证环保知识，又能使一些勇于探索、研究环境科学奥秘的学生，扩展攫取知识的天地，施展他们的才能，起到因材施教的作用。同时，这种活动又可以增强学生的环境意识和环境道德观念，激发学生自觉学习环境知识和培养科学的态度与方法。

⑤环境知识竞赛活动，是一种富有竞争性、进取性的环境教育课外活动形式。它对提高学生学习环境知识的兴趣，发展智力，培养学生自强、进取和坚毅的品德，很有益处。组织竞赛要有明确的目的和周密的准备。其中出好竞赛题是关键。所拟的题目要有知识性、趣味性、启发性和思想性，注意联系实际，既要有一定难度，又能够被学生理解；文字应通俗易懂，最好图文并茂，并注意利用声像设施显示题意。预赛的试题和复、决赛的试题层次、难易程度应不同，但在同一层次的竞赛中，每组试题的难易应基本相同。赛前应订出标准答案和评分标准。要做好有关组织工作，其中选好参赛队员是重要的一环。参赛队员最好在同年级组合，他们除具有较丰富的环境知识外， 还应比一般学生思维灵活敏捷、逻辑性强，回答问题准确快捷，口齿清楚流利，并富于激情和文采。应注意对参赛队员的培训。应有明确的竞赛规则及要求，并让每个队员通晓。竞赛中，评分要严格公正。

⑥组织环境教育夏令营。它一般由主管部门，如环保局、教育局或环境科学学会等进行组织，一个学校或几个学校也可联合组织。夏令营可围绕环境问题，确定一个或几个中心，通过组织参观、调查、知识竞赛、环境文艺宣传评比、讲座等多种形式的活动，达到环境教育的目的。在活动中要安排好食宿，注意饮食卫生、人身安全和交通安全。