（二）科学性原则

环境问题发生于科学不发达的古代，而环境问题的日趋严重，却是各门学科建立和发展的近代。环境问题被人类重视并得到逐步解决，是从各门学科相对独立的发展到科学综合发展的现代。环境教育是科学和技术高速发展的产物，而科学性就成为环境教育的重要原则之一。

环境教育涉及自然科学、社会科学及其相关的各个领域。因此，在环境教育的全过程中，必须注意培养学生的探索、解释和检验这三个科学活动所必需的基本要素。探索，即对人类生存环境的探索，善于引导学生的好奇心并注意培养探索环境的能力；解释，启发学生开动脑筋对探索过程中观察的客观现象及由此思索到的问题进行解释；检验，是对所作“解释”的检验。要鼓励学生亲自设计和进行实验，以养成批判精神来检验各种“解释”的正确性。总之，科学性原则主要体现在让学生亲自去调查、搜集和找出问题并且提出解决问题的办法。

科学性和全面性是环境教育不可分割的两个方面：没有对环境的全面理解就谈不上科学；没有科学的认识也不能维护环境的全局。环境为人类的生活和生产活动提供了必不可少的条件，而人类在其生活和生产活动中又无时无刻不在作用于环境。环境的改变反过来又影响人类的发展，正确阐明生态、环境各要素之间的相互关系及其发展的规律性，以及人类发展与环境之间的对立统一的关系，不仅是环境教育的根本任务，而且有助于学生树立辩证唯物主义世界观。