四、教师培训的必要性

环境教育目标和原则的实现，需要教师在教学过程中，有选择地和有效地运用上述方法。就这点来看，教师自身的素质是至关重要的。

教育是一项具有高度的组织性和计划性的工作，它传授给学生们的是必要的文化科学知识、技能、理解力、智力、判断力以及价值观等。在教与学的过程中，教师起着主导作用，是课程（或活动）的领导者和组织者。教师不仅能够激发学生的学习热情，而且能够安排学习顺序并左右学习环境，因而又是全部教育计划的执行者。所以，要成为一名好的中学教师，除应具备专业知识外，还必须具备有关青少年成长的心理及生理知识，并学习施教的技巧。当教育中开始引入环境教育的内容时，大力倡导对教师的专门培训是十分必要的。目前，环境教育已被许多国家和地区列入正规教育的范畴，成为一个新的教育重点。同时，一支区别于其他教师的，具备环境专门知识和技巧的教师队伍也在相应地扩大。环境教育事业取得的这些发展，是与对教师进行专门培训分不开的。

在中国中学环境教育起步时，各级教育部门及有关机构和团体应密切配合，尽早将教师的专业培训提上日程。按照联合国教科文组织的规划，出版本书，也正是为促进我国中学环境教育教师培训工作所做的必要准备。