（三）学校噪声

近年来，由于环境保护意识的增强，学校噪声问题受到了重视与注意。学校噪声是指影响学校正常教学活动进行的声音。校内噪声与学校的规

模、校园的大小、校舍的构造形式和配置以及课程的安排有关。校内噪声主要来自音乐教室、工艺教室、实验室和实习工厂，各种教学活动中操作和练习的声响，操场体育活动。校内广播以及课间室内外学生打球、追逐、嬉耍和喧闹声。校外噪声与学校的座落位置和周围环境有关。其来源是各种机动车辆的引擎声或喇叭声，列车运行和飞机所产生的噪声，工厂及建筑工地的噪声，商业市场的叫卖声，以及婚丧喜事的鞭炮、锣鼓声等等。

学校噪声对师生及教学效果产生了不良影响影响听取能力。一般来说， 不影响上课的噪声响度应在 50—55 分贝，其听取率约在 80—85％，如教室内的噪声超过 55 分贝，则听取率即降至 80％以下。影响思考及作业能力。根据对学生智力测验的实验发现，噪声对思考有妨碍，推理性思考比具体性思考受噪声的影响大，图形的思考比文字的思考受噪声的影响大。噪声对思考力的影响可能因性格而有差异。噪声对思考力的影响可能随着智力的高低而有差异，一般对智力高者影响较大，连续音比断续音对思考力的影响大。造成听力障碍。根据亚太地区国际耳鼻喉科医学会的报告：由于噪声的缘故， 学生听力障碍罹患率逐年增加，其中被认为与噪声伤害有关的高度听力障碍的比例明显上升，据推测社会环境中噪声响度急剧增加是主要原因之一。造成职业性嘶哑症。根据医学所进行的声音障碍调查研究显示，声带节结的发生与环境噪声有关，噪音愈大，愈容易患声带节结。尤其是中小学教师授课节数过多，学校周围噪声过大，导致噪声病患者的高危险群。据专家提出在理想的教室噪声容许值（50—55 分贝）的情况下才能使教师以“一般声音”

（57 分贝）从容上课，否则教师不得不“大声”

（65 分贝）授课，造成职业性嘶哑症。

如何防治学校噪声，给师生提供良好的教学环境，维护师生身心的健康， 是当前急待解决的问题。从原则上讲，首先应直接控制噪声声源，其次利用加大距离使噪声衰减，在声源与受音体间设置阻碍物，增加声音传播路径上的吸音特性，使声源与受音体在空间上各自独立，不互相干扰。

学校噪声的具体防治措施一般可以从下几面点考虑。

①在校址选择上，新设学校应远离铁道、公路、机场、商业市场。据有关专家认为：教室和其他教学空间与学校地界相邻的主要道路间，至少相距31—60 公尺；自机场滑行路道算起飞行方向 10 公里、直角方向 5 公里以内的地区不适合做为学校基地。

②在学校建筑设计上，在音源与受音体间设置阻音物或装置吸音材料。

③在校舍建筑上，尽量采用形如 I、L、T、H 的开放形式，避免使校舍呈封闭式，以疏散噪声。

④在学校配置上，尽量使易产生噪声的场所如音乐教室，工艺室、校办工厂单独设立。在教室走廊设立防音门窗。为了不使外面的噪声传入，采用防音墙。教室窗户最好不要直接面对运动场或校外的大马路。校内绿化成荫也能减缓或阻隔校内和校外噪声的延伸与扩散。

⑤控制噪声的音源。如避免在学校门前设立公共车站，减少交通噪声干扰。严格执行噪声管制，在校外 20 米处设立“禁鸣喇叭”的标志。加强环境

教育，尽量减少校内外由于人为因素而产生的噪声。