（三）电视在家庭中

当前，我们处于电视文化大普及的时代。据 1987 年 7 月统计，全国就已有 1.2 亿台电视机，6 亿观众，城镇居民电视机普及率达到 93％。电视机进入家庭，占去了中小学生大量的户外活动和学习时间。对广州市 1000 名中学生进行的问卷调查表明，学生在家里每天看电视时间的人数比率为：半小时的占 10.24％，1 小时的占 25.1％，1.5 小时的占 29.6％，2 小时以上的占22.01％，基本不看的占 12.98％（多数是家长不让看）。电视对学生生理和认知发展究竟有什么影响，成为长期以来社会学家和教育学家一直在关注和研究的问题。

电视对学生生理和心理的影响。

青少年若长时间坐在电视机前，受萤光屏强光刺激（尤其是彩色电视机），容易造成眼睛疲劳；收视距离不当和光线不足，往往会影响视力；根据调查由于观看电视引起青年学生的各式各样不利因素已经得到证实，如引起恶梦、背疼、头疼、恐慌或忧虑症等，个别情况下使精神受到强烈刺激，成为某些暴力活动的诱因。当然，电视对学生生理和心理上的影响，不是一次完成的，它是长期长时间看电视积累的结果。最常见的情况是青少年每天晚上在电视机前的时间过长（超过两个小时），造成因睡眠不足而引起的乏力和精神不振，尤其是在观看有刺激性的节目以后，大脑更不可能得到很好的休息。

电视对学生认知发展的影响。

电视对学生的影响有正反两方面的作用，它既可以促进学生智力开发，也可以造成青少年暴力、斗殴等反社会行为。

电视对智力开发有明显益处。皮亚杰智力发展阶段论指出，在儿童智力发展的两个阶段，都可以采用适合智力发展的视听资料。幼儿期是幼儿感觉器官运动原发阶段，这时采用电视手段，将声音和图象统一起来，帮助开发儿童的语言能力，能使儿童接受电视机声音与对话的刺激，提供语言的学习机会，还能使儿童透过观察学习过程，重复模仿，进而增进语言能力的发展。在幼儿和儿童的眼里，万物有灵，周围的一切事物，无论是有生命的，还是无生命的，都和自己一样具有人的特性。以人的思想与感情所描述动物的电视节目，特别是木偶片、动画片等，正好与儿童的思维方式相吻合。儿童智力发展的另一阶段是亲身体验阶段。这时，他们已接近入学年龄，开始掌握鉴别事物的能力，他们对故事有着浓厚的兴趣，对故事的发展尤为好奇。各种有故事情节的演出为儿童提供了实践是发展他们鉴别能力的极好机会。小学生毕业时，儿童已进入从事规范活动阶段，并始获得成人才具有的那种抽象思维能力。他们应用自己新获得的知识去领悟社会、政治及宗教思想，他们的情感渐渐变得丰富起来。世界各国都以种类繁多的电视节目，来满足不

同年龄阶段的儿童智力兴趣与情感需要。电视为智力发展各阶段的儿童，提供了实践他们智力的机会。

电视是人们娱乐的极好形式，又是一种讲授概念、总结归纳所学知识的有效教育手段。有关研究表明，系统地收看美国《芝麻街》系列片的学龄儿童的认识能力，比没有机会收看的同龄儿童的认识能力强。教学电视成果评估表明，由于电视的声像与有趣的内容能吸引观众并对其产生强烈的直觉作用，所以能产生独特的良好教育效果。教学电视的应用与推广，不仅提高了教学质量，而且也扩大了儿童受教育范围。

电视在起开发儿童智力作用的同时，其中一些不健康的节目也起了侵害儿童心灵的不良影响。据一些西方国家统计，在美国的电视节目中平均一小时可以看到 9 次肉体侵犯行为的镜头和 8 次语言伤害他人的镜头，这些暴力

片又是在儿童收看最佳时间——下午 4 点到晚上 9 点播映的。累积计算起来

在整个中、小学生年龄阶段内，每人可以看到约 1.8 万次杀人的镜头。这种使人为之瞠目的数据理所当然地会引起人们的关注。调查结果表明，多数人认为暴力电视确给社会带来了有害的影响。一个喜欢收看暴力电视的 8 岁儿

童，到 18 岁时所干的违法行为比不喜欢暴力电视的同龄人的违法行为多。在苏联和中国，暴力电视节目是严格控制的，但是一些不健康的电视节目，也给中小学生的成长带来不良影响。

电视作为学习的媒体之一，对青少年认知产生了不容忽视的的影响。目前对这种影响有两种看法：一是认为电视帮助儿童和青少年理解自然和社会环境，对其思维发展有良好的影响作用。另一种认为电视节目所提供的知识属消极接受的表面层次，对其发展创造性思维具有潜在的阻碍。持第二种看法的依据是电视减少了学生大量户外活动，代替了集体游戏和阅读，使学生失去了对实际生活直接体验的机会。

为了发挥电视对学生教育的积极作用，首先应改进电视节目的质量，制作具有教育意义高水准的节目。同时，教师和家长应该经常了解学生的文化心态，帮助学生选择较适合收看的节目。一般来说，求新、求异、求知是学生们普遍的心理特点，而对文化的多类型多层次的广泛需求是他们的文化心理特征。因此，在电视节目的选择上不应过分拘泥于纯知识性、纯教育性的内容，只要是健康的，即使是纯娱乐性的节目也可以让学生欣赏，以满足他们的娱乐心态和丰富生活。