(一)计算机辅助学习在中国发展的背景

由于文化背景和经济状况的不同，每个国家的教育都以不尽相同的道路发展。人们应该互相学习以促进自己的发展。但是这种学习必须和本国的实际情况联系起来。

在中国，计算机基础教育正在中小学中开展。自 1983 年政府号召：“计

算机教育要从儿童抓起”以后，中国已在 29 个省、市、自治区为中小学生建立起计算机中心。中国的主要城市如北京、天津、上海和西安已有不少中小学拥有计算机。一个调查表明，到 1985 年，中学所拥有的计算机总数已超过

5000 台。北京市已有 230 所中小学有计算机课，共使用 2200 台微机。市政府正在努力使全市所有 850 所中学开设计算机课(据 C.D.Zhang，1986 年资料)。中国已为中小学生设计和生产了一种名为“中华学习机”的微型机。1988 年 11 月，一个与之有关的学会成立，其目的是扩展计算机教育，促进“中华学习机”的研究和生产，以实现教育手段的现代化。

中国地理教学使用计算机还是件新鲜事物。为数不多的地理教师曾在课堂上试用计算机。在多数情况下，教师们自己编写程序。一些学生在学习了计算机语言后，也尝试编写教学程序，一般使用 BASIC 语言。大部分已有的程序是帮助学生熟悉国家或城市的位置，山、河等地理事实和演示地理过程

及变化，例如板块的形成和移动，大气团的生成及变化等。这些程序很简单， 实际上是被用作巩固学生所学知识的工具或动态教学演示器。