(一)有利于激发学生的学习动机

合理的教材表述，可以增强教材的趣味性，激发学生的学习动机，使学生热爱学习，向往学习。

增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，是教学赖以正常进行的一个必要条件。认识兴趣是“学习动机中最现实、最活跃的成分，”〔2〕而学习动机则是教学系统保持高效率运转的必需的动力。已有实验证明，“智能较高的学生，还不及兴趣较浓的学生在学业上所占的优胜。”〔3〕

教材表述在激发学生的学习兴趣上，有着不可代替的重要作用。美国心

理学家布鲁纳认为：“使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习，也就是使获得的知识能够在超越原来学习情境的思维中运用。”

〔4〕但是，仅仅使学生感到“这个学科值得学习”，还不足以取得激发学习兴趣的最佳效果。例如，学生在学习了地图知识之后，由于具备了读图能力而产生一种兴奋感，这种兴奋感转化为对学科的兴趣。但是，在学习过程中， 学生不一定会产生这么一种兴奋感。而教材表述则可以通过运用学生的好奇心和社会责任心，或通过其他途径，在学习之前和学习过程中，不断引起学生对学习材料的兴趣。

例如，学习有关冰川的知识，如果教材一开始就向学生介绍冰川的概念和成因，学生对即将学习的内容往往是没有多少兴趣的。如果教材一开始让学生猜一个“怪石之谜”，告诉学生：“在欧洲北部地区，一些巨大的石块不同于它们所紧靠的基岩。人们有时候在离它们许多英里以北的地方发现它们的基岩。”〔5〕要学生猜一猜这些大石块是从哪里来的？怎样来的？这样， 教材创设了问题的情境，学生可能会对教材提出的问题产生兴趣，从而促使学生阅读教材，探求答案。