(二)发展的早期阶段

20 世纪 70 年代可以看作是计算机辅助地理学习在英国发展的早期阶段。计算机可以用于地理教学的思想是从北美洲引进的。英国的一些地理教师尝试把与使用计算机有关的教材引入课程，例如，某学校的一个地理科把空间分析的计算机教材用于人文地理基础课程。1972 至 1977 年间，英国计算机辅助学习国家发展规划资助了计算机辅助高中地理学习项目和地理学会配套程序交流项目。两个项目都是为了发展计算机辅助地理学习而设立的。

在一些地区，例如赫特福得郡，为学校建立了计算机设施的全国性网络，并资助计算机辅助地理学习教材的研究。在苏格兰，人们做了同样的工作。与此同时，科尔(Cole)在整理几年有关计算机辅助学习通讯的基础上，写了一本重要的著作，题目是《人文地理的地位》。在这本书中，他把计算机辅助学习的方法同教科书结合起来。

虽然计算机辅助学习在英国的发展最初是受北美影响的，但它仍有自己的特点。前面提到，在英国，计算机在教育中的应用通常被称作“计算机辅助学习”(CAL)，而不是“计算机辅助教学”(CAI)。很显然，应用的重点已经从教师转变到学生。人们把更多的注意力放到了学生的学习过程上。即使还处于早期阶段，计算机辅助学习已有了多种形式，包括游戏、模拟、建立模式、查找信息资料等，而不仅限于作业练习这一种形式(虽然仍使用这种形式帮助学生学习某些地理事实和概念)。

在这个阶段，计算机辅助学习的发展也受到了外部影响。其一是前面提到的北美洲在这个领域的发展。虽然英国人从不同的角度探索问题，这种影响还是不可忽略的。其二是其他学科在这方面的影响。例如，20 世纪 60 年代的最后几年，一系列应用于生物、经济和其他学科的模拟程序出版了，并配有很好的使用说明。其中的一个配套程序是模拟人口的增长：另一个是显示水体污染的后果。这些程序是专为教育目的设计的，可以在不同类型的计算机上使用，当时已广泛用于英国教育，同时也对计算机铺助地理学习的发展产生很大影响。