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80年代地理教育硕士论文
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(一)研究工作概况
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2021-09-08 01:26:29
(一)研究工作概况
关于中学生地理概念学习心理变量的研究工作概况,可用图 2 加以说明。
图 2 研究工作过程示意图
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内容简介
前 言
80 年代地理教育硕文
(一)教材的本质
(二)教材的功能
(一)学校地理教材的表层系统
(二)学校地理教材的深层系统
(一)学校地理教材编制的一般理论问题
(二)学校地理教材试编模式
学校地理教材智力结构的研究
(一)智力的要素构成
(二)智力结构的概念
(一)教材的多重结构
(二)教材获得最优功能的条件
(三)实现教材结构最优化的关键
(一)整体性特征
(二)有序性特征
(三)地理性特征
(一)明确编写教材的指导思想
(二)健全我国学校地理教材体系
学校地理教材表述的研究
(一)有利于激发学生的学习动机
(二)有利于学生遵循学习的规律并掌握知识
(三)有利于学生智能的发展
(四)有利于对学生进行正确的思想教育
(一)解放以来我国学校地理教材表述的演变和经验
(二)近些年来学校地理教材表述存在的问题及其原因分析
(一)地理教材表述的理论依据
(二)地理教材表述的基本原则
(一)教材内容的选择
(二)整体结构的安排
(三)表述手段的设计
(四)知识信息的处理
(五)组织形式的确定
学校地理课程结构的研究
(一)关于学校地理课程的基本概念
(二)我国学校地理课程结构的沿革
(三)一些国家和地区学校地理的课程结构
(一)地理知识结构及学校地理课程的基本特征
(二)学生学习地理知识的心理发展过程
(三)学校地理课程的目标结构和内容结构
中学生地理概念学习心理变量及指导策略研究
(一)研究工作概况
(二)文献资料法
(三)调查研究法
(一)中学地理概念教学现状考察
(二)中学生地理概念学习心理变量分析
(三)中学生地理概念学习的主变量与有效指导策略
中学生地理学习心理的研究
(一)有利于提高地理学习的效率
(二)有助于减少地理教学的盲目性
(三)可以为地理课程设置以及大纲、教材的编订提供心理依据
(四)可以深化地理教学法的理论
(一)地理学习的年龄差异
(二)地理学习的个性差异
(三)地理学习的性别差异
(一)学习过程的一般论述
(二)地理学习过程的模式
(一)地理学习的动机
(二)地理信息的感知
(三)地理知识的理解
(四)地理知识的巩固
(五)地理知识的应用
(六)地理学习中的创造性思维
计算机辅助地理学习在英国的发展——兼论在中国的应用
(一)发展的背景
(二)发展的早期阶段
(三)近年来的发展情况
(一)地理课程的影响
(二)地理教师的影响
(三)学生的影响
(四)经费问题的影响
(一)地理教师培训
(二)地理教学软件的设计和评价
(一)计算机辅助学习在中国发展的背景
(二)有待解决的问题
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