三、学生批，学生改。

每个学生都比较羡慕当老师，认为老师批改作文是一件快乐的事。让学生互相写批语、再相互改可以满足这一愿望，分享其中的“乐”。在学生互批互改作文中，我发现批改较多的是字词方面，其它方面就忽略或力不从心。教师可作批改指导，重视本次习作要求及注意点，然后让学生围绕老师设计的框架批改。学生批改后，教师要鼓励批改和改两方面学生。既打批语分又打修改分。长此下去，收效必然很大。

“批改作文可以采取多处形式，多种方法。要从学生实际出发，实事求是，讲究实效。要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步。”这是我们时刻要遵循的准则。