三、反复诵读，仔细体味诗的意境，是学生进一步理解古诗的必经 之道

“读书百遍，其义自见”，历来都认为熟读是学诗的好办法，让学生反复诵读，体会作者的情感，通过想象，产生身临其境的感觉，激起他们的形象思维，才能获得新的感受和知识。

如教学贾岛《寻隐者不遇》这首诗，首句“松下问童子”，已经点明了“寻隐者不遇”这个主题，但下文还有三答来暗示没有写明的三问，说明寻访者还想追踪下去，表达渴望见到隐者的急切心情，而这首诗的重点却在隐者那一方面，全诗都通过“童子”似是而非的猜测、估摸来描述，使“云深不知处”更为可信。诗的意境十分深远。可以诱导学生通过反复朗读，仔细体会诗的意境，进一步想像隐者为什么要生活在深山中，他的生活乐趣是什么，采药是否就是他的生活来源等等。

四、让学生大致上了解诗歌的各种表现手法和写作特点，使学生明白古诗之所以广泛流传，千古不衰，是因为它的艺术魅力所造成的强大感染力。古诗有借景抒情、有托物言志和言此及彼等多种表现手法，教学时，可因诗而异，分别讲解。