三、高段

第一步：写“放胆文” 1.提出要求：

即不能只围绕文具盒写出一句句能顺的话，也不能像中段那样面面俱到的陈述文具盒的各个方面，而要紧扣文具盒确定一个中心去写。

  1. 师生共同讨论学生自拟的中心。

  2. 教师小结：

  1. 确定中心后，围绕这个中心有主有次地选择材料；

  2. 材料取哪些，舍那些，先写什么，后写什么，何详何略，根据中心的需要来决定。

  1. 写“放胆文”

第二步：按要求讨论，修改“放胆文”

  1. 准备工作：有选择地批阅几篇“放胆文”。

  2. 公布具体要求：

  1. 内容：立意深刻独到，中心突出鲜明，内容充实；

  2. 结构：结构完整，层次清楚，过渡自然，详略恰当；

  3. 语言：语句通顺，语言有文彩，手法恰当。3.指名朗读“放胆文”。

  1. 组织学生根据要求，结合已学过的阅读知识，讨论放胆文；

  2. 老师总结学生讨论的情况，评判“放胆文”，提出修改意见；

  3. 学生修改“放胆文”，并成文。

  4. 实效：

学生写的“放胆文”。如：要表达“我喜欢我的文具盒”这一中心，学生深刻理解到：文具盒的颜色、形状、质地等固然是喜欢文具盒的原因，与中心有关，但不是主要的，因而略写。而文具盒的主要作用和不平凡的来历才是我喜欢文具盒的主要原因，是表现中心的重要材料，因此，学生自然就知道详写。内容具体，围绕确立的中心，有条理地叙述事物，达到了小学作文训练的全面要求。