一、从关键词语入手，领会中心

在阅读教学中，单纯让学生掌握词语的意思并运用，这还不够。大纲指出：对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。

所以，教学中，抓住关键词语（中心词）进行引导，是引导学生领会中

心思想的方法之一。

如：《粜米》一课的教学。首先，我让学生读句子，找出中心词“松懈”， 划着重号。“松懈”是什么意思？在文中指什么？说明了什么？在理解课文基础上，学生答出：“松下来，文中指泄了气，说明内心非常痛苦。”我接着因势诱导：这时，农民们为什么有“松懈”下来的感觉？联系上下文理解： 农民们本来满怀希望来粜米，希望粜个好价钱、改善生活，可是，由于洋米洋面充斥整个市场，使米价暴跌，农民的希望彻底落空。“松懈”一词正形象地描写出农民们听到米价大跌时从满怀希望到绝望的心态变化。然后再让学生谈自己类似的经历，唤起记忆，让学生真切地体会农民们的痛苦心情， 从而体会在半封建半殖民社会的农民命运是多么的悲惨。学生对文章中心思想的理解便不言而喻了。

抓住关键词语析词，联系上下文，使学生不仅理解了词语，从中也体会到了文章的中心思想。