二、从关键句子入手，领会中心

理解句子是理解课文的基础。对于表现中心思想的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。（大纲语）教学中，如能抓住关键句子引导学生理解，对领会文章中心思想能起到事半功倍的效果。

十一册《草原》中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”既是本文的中心句，又是课文的教学重点和难点，突破这一难点，文章中心思想也就显山露水了。教学中，我采用读句——析句——理解——领会的步骤，让学生去把握课文中心。学生先读句子，清楚其在文中起总结全文、突出中心的作用；接着让学生结合自己预习情况，从句中去判断中心句中的中心词——“情深”。然后引导学生边读边想：谁与谁情深？（蒙族同胞和汉族同胞），文中哪些内容突出“情深”？（远道迎客、相见、热情款待、联欢等）；再理解句子意思；蒙古族和汉族人民之间情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在蒙古包外，相互倾诉惜别之情。通过以上分析，学生理解了诗句是表现蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。这样教学，让学生“点”“面”结合，横向思维与纵向思维交错发展，

并突破难点，触及中心，收到了良好教学效果。