二、识字教学要重视培养学生能力

培养学生自学能力

大教育家奥托·耶斯伯森说：“我们不应只在学生身上洒水，而应该使学生投身于语言的海洋之中，及早学会游泳。”我们不应采取“填鸭式”教学，而应跳出这个圈子站在学生的角度来，来讲一堂课。在教学过程中要利用一切可利用的条件培养学生的自学能力。如：叫学生“找自己已经记住了的字”，问他“用什么方法记住的？”学生看见“根”字，说：‘根’左边是‘木字旁’，因为跟树有关；右边是‘很’的右边。”学生看见“茎”字，说：“‘茎’跟植物有关，就是把‘轻’的车子推走，再给它戴上一顶草帽。” 这样上课，充分发挥了学生的主观能动性，也提高了学生学习积极性，时间久了，学生的自学能力就会有很大提高。

重视培养学生的想象力

汉字在其发展过程中有一种重要的造字方法，即“象形”。“象形”是

描写事物形状的一种造字法。有的字象事物轮廓，如“口”，有的像事物局部特征，如“竹”，教师可通过字的形态、特征等创设情境，激发学生想象力、创造力。如教“足”和“走”二字时，让一个学生侧过身、甩起双手，作向前走状。让学生观察，他们马上会将此动作同“足”字联系起来。“口” 像人头，“一”是前甩的一只手。“1”是身子，“人”是两条腿。足是用来走路的，所以和“走”比较像。足一走路就会沾上土，所以“走”上面是“土”。这样，这两个字就记得牢固了。经过长期的启发、诱导，学生们会变得爱想象，这样就大大提高了课堂效率。

黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”有了想象这把金钥匙，学生们便能轻松地步入汉字库之门，自由地在其中徜徉，从而使识字课上的难题不再成为难题。