小学作文“三段两步一线”尝试教学初探

四川省忠县高洞乡中心小学 吴宗鹤 欧忠诚

我们自 1985 年上学期开始小学作文尝试教学实验，11 年来的教学实践证明：邱学华尝试教学法是提高小学作文教学质量的金钥匙，从理论和实践

上体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的新的教育思想，适应“三个面向”的要求，真正体现了培养能力、开发智力的战略思想。

“教学法的灵魂在于灵活，固定不变，搞绝对化就是没有生命力。”这种辩证唯物主义的观点给尝试教学法注入了丰富的生命力。我们认为，“灵活”为尝试教学法的广泛运用提供了广阔的天地。小学作文运用尝试教学， 就在于学实质，求实效。灵活运用尝试教学法的理论指导小学作文教学，其实质就是提高小学作文教学质量的一种教育教学改革实验。

作文尝试教学依据“先讲后练，在讲中练，在练中讲”的原则，一改“先指导，后作文，再批改，最后评讲”的传统作文教学模式，小学作文教学分成“三段两步一线”进行。即：把小学一至六年级分成“低、中、高”三段； 每段分两步进行；形成“句、段、篇”一条线的尝试教学探索，集作文尝试教学 11 年的实验，其具体做法是：

第一步：让学生写“放胆句段、文”。即在作文前公布要求后，教师稍加鼓动启发，就让学生去完成初稿。

第二步：教师在有选择地批阅了部分学生的“放胆句、段、文”后，根据其中反馈出来的信息，结合写作训练要求，指导学生讨论，修改初稿，然后成文。

下面拟就对“文具盒”的写作一条线训练为例：具体说明。