三、朗诵练说法

即通过指导学生朗读、背诵课文来训练说话。朗读也是训练口头语言的一种有效方式。朗读对于理解课文内容，发展学生的语言有着极其重要的作用。因此，教师在教学中指导学生朗读课文时要引导学生充分体会人物内心的活动情景，读出感情，并启发学生能说出为什么用这种神态、语气和声调来读。如小语第三册《美丽的公鸡》一课第五自然段，在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，就伤心地说：“老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，他们为什么都不理我呢？”同学们读时声音很低，做出了很难过、很伤心的样子。这时老师可以让学生说说为什么要用这样的语调来读？学生就会说出，因为公鸡不知道为什么啄木鸟、蜜蜂、青蛙不理它，不与它比美，心里很难过。诚恳地希望老马伯伯告诉它。这样通过分析，联系实际，反复读， 就读出了准确的语气，也训练了学生说的能力。

朗读、背诵能练发音、学表情、练胆量、练口才，促进语言规范化，还能丰富词汇，增加语感，增加记忆，加深对课文内容的理解。