一、一物（事）多写，各有所异

事物都有它的多面性，但是学生不会从多角度观察、多方面分析。根据这种情况就应训练学生对同一事物从多方面去写。为了打开学生的思路，笔者以竹子为例启发学生说：“竹子，我们都见过，它中间是空的，由此，你能想到什么呢？”于是学生由“空”想到那些没有真才实学的人，为了帮助学生理解这一点，及时引用了一幅对联：“墙头芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，学生认为有道理。笔者又引导学生说：“由竹子的中空，还可以联想到什么呢？”学生由此想到了虚心。笔者又进一步启发学生观察竹子，学生看到竹子不但中空，而且有节，于是笔者出示了郑板桥的竹子图，画中题有“高风亮节”的，学生自然想到做人要有气节。于是， 学生由竹子弯曲而不折想到有韧劲；由竹子没有旁逸斜出的枝蔓想到挺拔向

上；由竹子不落叶想到骄霜斗雪；由雨后春笋想到它具有顽强的生命力等等。这次作文因为时值冬日，笔者就让学生以《雪花膏随想》为题，写二到三篇立意不同的文章。有一位学生连做三篇，一篇写雪花膏把男、女孩子打扮得很漂亮，美化了人，也美化了生活；一篇批评一些女孩子一味追求外表美， 扭曲了自己，又耽误了学习；一篇写雪花膏美化了人，但它一生都是做“面子活”。这样练习以后，效果明显提高，对事物不但有深刻的认识，而且有独到见解。