一、“假说——实验·推理”教学法的指导思想和理论依据

“假说——实验·推理”教学法是日本理学博士——板仓圣宣教授提出的。该教学法的基本程序为：提出问题→提出假说（对结论的假说）→对假说的理论依据进行讨论、演绎推理，并用实验来验证→得出结论。该程序符合认识论，是形成科学概念、科学理论的科学方法。它顺应了理科教学的特点——实验·推理，可谓是理科教学的生命。理科教学的目的不仅在于使学生掌握他们的科学能力、态度和科学的世界观。要实现这些目的都离不开实验。“假说——实验·推理”教学法的主要目的在于使学生认识最基本的科学概念、原理、定律，让他们自己动脑，带着对问题的假设，以实验或推理来解决问题，从而获得正确的科学知识。其主导思想是以学生为主体、教师为主导、训练为主线，使全体学生共同、积极、主动地参与同一课题的解决过程，把培养学生的能力和发展学生智力，贯穿到教学的始终。