二、加强实验教学，培养和发展学生的全面素质

由于“应试”观念的影响，初中化学教学中一直存在着重理论知识的传

授，轻视验技能培养的倾向。使部分实验教学停留在空口讲实验，黑板上做实验的境地，致使一些学生考试分数不低，但在实验操作中笨手笨脚、错误百出。他们学的化学成了只能应付考试的死化学。这类学生的观念、文化修养和心理素质都无法适应现代化的要求。我们都知道，只有在游泳中才能真正学会游泳，也只有在游泳中才能一边提高游泳技术，一边培养搏击风浪的顽强精神。教学大纲中明确强调：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象， 分析问题，解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。”因此，加强实验教学是提高学生全面素质的重要一环。我们化学教师必须真正从教育思想、教育质量观上明确实验教学的重要性，充分利用和合理使用现有设备，切实做好规定的演示实验，从科学态度、规范操作上给学生以示范，启发引导学生由实验现象的生动直观上升到抽象的思维。同时积极创造条件（包括代用品和进行微型实验），组织学生实验，让每一个学生都能动脑、动手，让他们体验到实验成功的喜悦。只有这样，才能增强学生对理论的可信度，为培养多方面、多层次的人才打好基础。

另外，丰富多彩的化学课外活动，各种类型的化学竞赛，每次的作业和试卷，都是运用化学知识的实践。学生的读、写、实验技能会在这些实践中逐渐提高。学生乐于学习，善于总结，不畏艰难，勇于探索的优秀文化素质也就会在其中逐渐成型。这是那种“眼睛只盯着分数，心里仅装着‘尖子生’ 的教学法所绝对办不到的”。

总之，实施素质教育就是克服现行的单纯“应试”教育中忽略人的发展， “一刀切”，死记硬背等弊端，使每个学生都能全面、和谐地成长，都能发展自己的特长、爱好，都能成为社会所需要，能充分展示出自己存在的价值和具有良好的心理素质、文化素质的公民。要实现这一目标，我们基础教育工作者还需要根据自己学科的规律和特点，不断地探索和努力实践。