三、应用举例

现以初中化学第七章溶液的第一节悬浊液乳浊液溶液的教学过程为例， 说明五环节问题教学法在化学教学中的应用。

1. 提出问题。＜1＞在 4 个试管里，各加入 10 毫升水，然后分别加入少量泥土，植物油、蔗糖和食盐，振荡后会发生什么现象？静置一段时间后， 又有什么现象发生？＜2＞什么叫悬浊液、乳浊液溶液？＜3＞什么叫溶质、溶剂？＜4＞试比较悬浊液、乳浊液和溶液的区别。由于学生已经学过溶液的浅显知识，对食盐、泥土、植物油等物质比较熟悉，渴望获取新知识，从而主动去探索问题。

2. 探索问题。教师指导学生分组实验，让学生亲自做[实验 7—1]，练习振荡操作，观察和记录实验现象，然后阅读教材内容，初步解决问题。

3. 解答问题。在教师的组织下，由学生解答问题。学生在解答＜1＞题时常出现错误，教师可让其他同学给予纠正或补充，这样就既活跃了课堂气氛， 又能培养学生的观察和表达能力。＜ 2＞、＜3＞题比较简单，可让差生解答， 把成功的机会让给差生，激发他们的自信心。问题＜4＞要通过师生讨论后解答（见下表（1））。

4. 归纳总结。在解决了问题的基础上，师生共同归纳总结本节主要内容， 列成下表（1）和（2）

表（1）

表（2）

1. 应用巩固。教师出示下列练习题让学生解答：1.选择：下列物质各取少量分别加入足量水中，充分搅拌能形成溶液的是（） A 汽油 B 碳酸钙 C 纯碱 D 酒精 2.判断：＜1＞无色透明的液体是溶液＜2＞凡是均一、稳定的物质都是溶液＜3＞水在任何溶液里都是溶剂。3.讨论：清鲜的空气是不是溶液。还可让学生解答课本上的习题，以减轻作业负担。

本节课收到了良好的效果。